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新课程理念下数学命题实践与思考 　　考试，作为教学评价体系的主要表现形式，因其目的性明确、形式灵活、易于操作等原因而被代代相传。但长期以来，由于命题形式简单化、模式化，测试内容程式化、机械化，枯燥、呆板的方式越来越不能引起学生的兴趣，所以传统的教什么就考什么，怎么教就怎么考的命题模式已经不适应时代的要求。因此，如何命好题以适应课程改革的需要就成为当前亟待解决的问题。新课程理念下，数学教学评价的目的就是要全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。所以随着新课程实验的不断深入，小学数学评价改革也必须做出积极的回应。 　　根据新课程标准评价理念的要求，评价既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，因此命题要遵循学生的认知规律，从形式和内容两方面进行积极创新。 　　 　　一、形式融入人文性 　　 　　关注学生的情感体验是新课程的理念之一。因此命题形式上要关注学生的情感需要，增强试卷表述的亲和力，让试卷充满人文关怀。同时让原本呆板的试卷成为学生与知识互动对话、心灵交汇和情感交流的载体。 　　1.标题设置意境化。 　　标题设置追求意境化，改变以往试卷标题的冷面孔，以丰富多彩、形式多样的标题，让学生在考试的过程中产生亲切感，有助于消除学生对考试的紧张和恐惧心理，焕发学生的答题热情。 　　例如，将试卷的总标题改为：低年级数学乐园――旨在培养学生的学习兴趣；中年级数学信心站――旨在培养学生学习数学的自信心；高年级数学希望坛――旨在激发学生获取成功的勇气。将“填空题”改为“知识宫里窍门多”；“计算题”改为“神机妙算”；选择题改为“想一想，选一选”；判断题改为“火眼金睛，准确判断”；应用题改为“解决问题我能行”。 　　2.友情提示生活化。 　　数学教学评价既要关注学生的数学学习水平，又要关注学生的情感与态度。因此命题要体现人文性，关注学生的精神满足和心理需要。 　　例如，试卷中可以有“友情提示”――“胆大心细弄清题意”，“请小心这里有陷阱”，“要细心好好把握”；也可以有“激励站点”――加把劲，快成功了！并且使用卷首语、卷尾语。例如，在卷首写道：“同学们，一学期过得真快，你一定掌握了许多新的知识和本领，这儿为你提供了一个展示自我的舞台。你可要加油啊！”卷尾写道：“同学们，题目都做好了吗？是不是要再检查一遍呢？相信你一定能交出一份满意的答卷！”这样便拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，帮助学生缓解紧张状态，激发了学生答题的兴趣，同时给学生一种无声的人性呼唤，帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。 　　 　　二、内容呈现多样性 　　 　　1．注重突出现实性。 　　数学的教学目的之一是使学生会用数学的眼光去观察、分析、思考、解决生活中的问题，因此命题时就要注重与现实世界的联系，关注社会热点问题，从中挖掘有价值的数学问题编成试题，从而使数学命题更贴近现实生活。 　　如，认真阅读神舟五号飞船的有关信息： 　　①飞船总长9.2米，总重7790千克。 　　②飞船的座舱直径2.5米，约6立方米，是目前世界上可利用的最大的载人飞船。 　　③用于飞船发射的“长征”二号F型运载火箭的起飞重量是479.3吨。 　　 ④飞船变轨后飞行的圆形轨道距地球343千米。 　　 ⑤飞船在太空中大约每90分钟绕地球一周，其间要经受180摄氏度温差的考验。 　　 ⑥航天员杨利伟在太空展示的尼龙质地的中华人民共和国国旗长15厘米，宽10厘米，重约10 克。 　　 ⑦飞船共绕地球14周，行程约60万千米。 　　根据以上信息，解答下面的问题： 　　（1）根据①和③的信息，算算飞船重量占起飞重量的百分之几？ 　　（2）根据⑤和⑦的信息，算算飞船在太空以每小时多少千米速度飞行？ 　　（3）1平方米的尼龙质地国旗重多少？国旗长与宽的最佳比是多少？ 　　（4）根据④中的信息，计算圆形轨道的周长是多少（地球半径为6400千米）？（精确到整千米） 　　 这样把富有时代气息的材料融入试题中，使试题具有时代感，不仅可以激活学生完成试题的积极性和自信心，同时也从小培养了他们关心国家大事、关心身边的人与事的良好习惯。 　　2．追求综合性。 　　《数学课程标准》指出：数学教学要加强与其他学科的联系。这就要求我们在命题时，要善于把数学知识与其他学科知识进行整合，使学生将所学的知识融会贯通。这样不仅可以丰富学生的知识，而且还有利于提高学生的综合素质，体现数学学习的价值。 　　如，为了促销，商场总经理准备将原价每台4000元的电视以每台3200元的实价出售。