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新课程背景下创设高中英语和谐学习环境探索 　　摘要　在英语教学过程中，教师如不注意保持教学过程中诸要素之间的和谐关系，就达不到最佳的教学效果。如现代教学与传统教学、教师主导与学生自主、面向全体与关注差异、教师与学生、语言输入与输出之间的关系等。只有通过创设诸要素之间的和谐关系，才能提高学生学习英语的兴趣，从而最大程度地提高英语课堂教学的效率。 　　关键词　新课程　和谐　英语学习环境 　　 　　一、问题的提出 　　 　　新课程在浙江省已正式全面实施，作为教育改革的重要举措，对新课程背景下英语教学的研究受到一线教师和理论研究者的关注和重视。英语教学急需在新课程的实施研究中探索出一个切合学校实际、有利于学生发展的和谐英语学习环境。但在教学过程中，教师往往忽视了学生的感受，按照自己事先设计的思路讲解，造成了教与学的不和谐。新课程实施后，一方面，教师需要在实践中不断地探究和谐的英语学习环境；另一方面，应引导学生反思自己的学习策略，以进行合理调整。促进和谐英语学习环境的形成，最终促进学生的全面发展。 　　　二、研究意义 　　 　　1　新课程教学改革的需要。高中英语课程标准的研制建立在五个基本理念之上，其中第二个是英语课程应力求提供多种选择以适应个性发展的需求。在此基础上提出了要优化学习方式，改变学生被动学习的现状，提倡积极主动地参与等三个理念。因此，教师必须为学生学习能力的培养创设和谐的学习环境，以优化学习方式，提高学生的自主学习能力。 　　高中英语课程的任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息j分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力，而和谐的英语课堂和课外学习环境是实现这些任务的有效载体。 　　2　师生共同发展的需要。新课程要求从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观，转变自己的角色，重新认识师生关系，以学生为本，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望，要与学生平等相处，实现教学相长。此外，还要承认、尊重学生的自主能力，鼓励他们创新，并设计有利于其发挥主体作用的教学思路和方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，创设和谐的学习环境，尽量满足不同学生的学习需要，只有这样，才能促使学生英语的听说读写能力全面发展。 　　 　　三、和谐英语学习环境的实践探索 　　 　　1　在教学中适当运用现代教学技术。从知识传授到智能发展，从“学懂”、“学会”到“会学”、“乐学”是现代教学重心转移的主要标志，新课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，要求学生在独立思考的基础上进行合作学习，改接受式学习为探究式学习。因此，教师要在教学中合理渗入现代化教学手段、改革自身的教学方法，使学生在感受新科技信息的同时，增强对英语的兴趣。根据英语学科的特点和具体的教学内容，合理运用多媒体，有以下几个方面的作用： 　　(1)激发兴趣、调动学生的积极性。影响一节课的效果主要是引入和重难点的突破。笔者认为在引入时创设一个适合的、有趣的情境非常重要，此时计算机辅助的多媒体教学能发挥不可替代的作用，它能使课堂教学形式焕然一新，并丰富课堂内容，使学生感到耳目一新。这样能形象、生动、直观地显示在传统教学手段下很难表达的教学内容，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。 　　(2)增加课堂信息量，提高教学效率。在多媒体教学中，教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体(挂图、板书、小黑板、幻灯片)进行讲授的方式，充分展现了现代教学媒体形象、生动、动态、直观等特点，从而显著地提高课堂效率，拓展了学生的思维视野，并提高了理解能力。 　　(3)启迪创新思维。新课程标准高度关注学生创新能力的培养，而多媒体综合了音响、图像、动画、文本等多种效果，以图文并茂、声像俱佳等表现形式改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将英语课堂教学引入一个全新的境界。 　　但实践发现，滥用多媒体也会对教学带来负面影响，因此，也不能完全摒弃传统的教学方法和教学手段，而应使传统课堂与多媒体辅助教学有机结合，即将计算机辅助外语教学融入传统外语课堂教学中。 　　2　教师主导和学生自主。新课程要求学生能自主探究学习，因此，英语教师必须根据教学活动，合理设置学习任务和学习环境。但在教学过程中，英语教师往往重视任务设置而忽视了环境设置，所以应考虑教学内容的特点和难易程度，选择相对合适的教学方式。 　　3　合理调整课程内容以适应教学实际和学生需求。研究、整合教材是新课程对英语教学所提出的要求。教师要合理取舍，研究使用教材的方法，钻研、消化、选择、加