校本课程开发实践与反思 王飞 .docVIP

校本课程开发实践与反思 王飞 　　【摘要】开发校本课程的主要目的是增强课程对于地方、学校和学生的适应性，在课程的宏观结构上为尊重和满足地方、学校和学生的差异性创造条件。校本课程使学校真正拥有了课程选择余地，切实地体现办学特色。本文主要阐述校本课程对学校办学的重要性和近年来我校在校本课程开发上的点滴做法及体会。 　　【关键词】开发校本课程　实践与反思 　　 　　《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程相结合。”这标志着我国课程改革和课程管理已经进入了一个新的阶段。 　　开发校本课程的主要目的是增强课程对于地方、学校和学生的适应性，在课程的宏观结构上为尊重和满足地方、学校和学生的差异性创造条件。校本课程使学校真正拥有了课程选择余地，切实地体现办学特色。当前，随着基础教育课程改革的深入，许多中小学在校本课程开发方面进行了卓有成效的探索，在取得经验的同时也产生了不少困惑、疑问甚至偏差。通过本次宣城市第二期骨干教师华师大高级研修班学习，我收获很大，对校本课程有了全新的认识，理解了什么是校本课程、校本课程开发的意义及如何开发校本课程等问题，走出了校本课程开发的误区。我们宣城三中是一所艺体特色高中，下面谈谈校本课程对学校办学的重要性和近年来我校在校本课程开发上的点滴做法及体会。 　　 　　1.开发校本课程的意义 　　 　　1.1弥补了国家课程的不足。国家课程因其自身的特点与局限，没有也不可能充分考虑各地方、各学校的实际，既不可能照顾众多学习者的认识背景及学习特点，也无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。 　　1.2教师成长的需要。如今，建设一支高素质的教师队伍是立校之本，教师早已不是传统意义上的教书匠，应该是研究者。校本课程的开发需要一批特别能战斗的教师队伍，需要青年教师的尽快成长，需要一批骨干教师。在学生成长过程中，教师的影响力和示范作用是无穷的，不同的教师都有各自的鲜明个性和人格魅力。作为校本课程开发的主体，教师的个性特长必然在课程中得以体现，因为课程的研究、实施和评价等一系列工作均由教师亲自完成。教师只有花大气力去整合一切有效资源，并在研究学生的行为过程中进行反思和调整，才能促进专业化水平不断提升。 　　1.3满足了学生的需要。由于学生认识水平的不同及个性的差异，基础课程已不能满足有些学生的需要，使得一些学生的精力浪费了，学习的潜力也没有得到最大程度的开发，少数学生学习积极性不高，甚至产生厌学情绪。校本课程能够满足学生不同方面的需要，学生可以自主选择，尽力发挥自己的个性和特长。 　　1.4展现了学校自身特色。校本课程体现了一个学校的文化内涵，发挥了一个学校的各种力资源，彰显了一个学校的办学特色，扩大了学校的知名度。 　　 　　2.校本课程开发的初步实践 　　 　　我校校本课程的开发立足于学生的需要和社会的需求，符合学生的兴趣和家长的愿望，体现教师的特长和学校的办学理念。构建校本课程体系，以学生兴趣能力和已有经验为基础，根据国家三级课程改革精神，结合学校特色，针对学生中亟待解决的问题及培养目标，确定校本课程的目标、内容和方法。 　　我校成立了校本课程开发组，校本课程设置分必修课和选修课。 　　2.1在高一年级开设英语外教口语课。众所周知，随着经济的发展和社会的进步，国际间的交往日益增多，英语作为重要的交际工具，已成为人类生活中使用最广泛的语言。英语学科也是高中生的一门主要学科，我校高一年级学生英语素质基本不高，水平参差不齐。一部分学生来源于农村学校，在听、说、读、写等方面的素质较差，学习英语的兴趣不浓。针对这种情况，学校两年前就与美华英语学校合作，在高一年级聘请外教，选定适当的教材，每周每班开设一节英语口语课，作为必修课安排在课程表中。每周三课外活动时间开展英语之角活动，学生自由选择参加。 　　2.2在全校开设心理健康教育课。“为了每一位学生的健康发展。”这是新课程中的新理念，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒衰乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德观念和健康人格的形成。我们要培养的不仅仅是知识性的人才，更重要的是培养全面发展的人，而良好的心理素质是促使人全面发展的前提。因此，在课程改革中科学有效地开展心理健康教育尤为重要。我校2005年就聘用了安师大心理学专业的毕业生来校工作，至今已有四年多。现有专、兼职心理健康教育教师各一名，学校送他们到北京、合肥等地参加学习和研讨，开设专门的心理健康教育课程，开设心理咨询室，对学生进行心理健康知识教育，帮助学生了解心理健康知识，掌握一定的心理调节方法。心理健康教育课程分两部分：一部分是普及心理健康知识，如学