构建学生喜欢综合实践活动.docVIP

构建学生喜欢综合实践活动 　　对综合实践活动指导教师而言，如何让自己所指导开展的活动让学生喜爱，是一个需要永恒关注的话题。这里，笔者结合对一些教师的原生态课例的描述、反思，从一线指导教师的视角谈谈“构建学生喜欢的综合实践活动”的行为策略。 　　 　　一、激活内驱，让需要成为活动支点 　　 　　学生是否喜欢某次活动，一个重要的指标是其有否参与活动的内在需要。上海师范大学教育科学学院卢家楣教授在《学习的苦乐观新论》中指出：“教学活动中学生的学习本无预定的苦乐属性，孰苦孰乐具有动态特点。当学习满足学生需要时便有乐的体验，当学习不满足学生需要时则有苦的体验。能否使学生乐学的关键在于教师的教学引导。其实质是设法使学生之所学能满足其所需。”由此可见。构建学生喜欢的综合实践活动，教师行为的着力点应放在“通过自己精心预设并智慧实施的组织引导，有效引发、积极回应并最终满足学生个体的学习需要”上。就笔者拙见。以下四点是较为有效的策略切口。 　　 　　1　妙趣横生的开题陈述 　　综合实践活动课程强调活动内容要充分尊重每一位学生的选择。让学生按照自己的兴趣和要求参加相应的学习活动。因此，如何“开题”就显得格外重要了。 　　上虞市盖北镇中心小学会在每学期初，以全校或者年级为单位，采用“开题陈述会”的形式，让相关的指导老师依次登台，以谈话叙述、图片展示、音像激趣、表演演示等独特的方式，用充满激情的语言将本学期确定的课题内容、意义、实施途径以及实施效果向学生们进行阐述，让学生了解本学期本年级的每一个课题的研究内容和实施途径，给学生选择自己喜欢的课题的机会，使每一个课题内容都尽量满足学生的需要。就这样，在妙趣横生的开题陈述中学生的活动热情被点燃，活动需要被唤起，学生投入活动的内驱力得到了有效扩张。 　　 　　2　意味深长的情境策动 　　开题时，教师以情感感人、充满激情的语言导人活动可以拨动学生的心弦，激活学生的思维波澜。 　　在《走近2008北京奥运》这一活动中，一位老师先用充满激情的话语引入：“同学们，你们还记得2001年7月13日，那个令人难忘的夜晚吗?当萨马兰奇宣布2008，BEIJTNG时，北京沸腾了，中国沸腾了，多少年的梦想在那一瞬间实现，多少中国人陶醉在这美妙的一刻，多少中国人为了这一刻苦苦等待，一个世纪的梦想，将在2008年实现了。”当时，教室里多少双眼睛里透射出光彩，有惊讶，有期盼，有喜悦；一张张小脸上显露着求知的欲望；一双双小手高高举起来。可见，若要学生动心，教师必要先动情，以情来激发他们的探究欲望和动机，努力创造“我要探究”、“我想参与”的活动气氛。 　　另一方面，情境的创设也可激发学生的情感，引起探究欲望。 　　在《汽车与生活》的开题指导课中，一位老师首先出示课件，请学生观看“精美的各类汽车图片”、“汽车的发展历史”、“汽车的广告”以及“车祸、尾气排放、排长队加汽油”等场面。在这些精美的画面前，合着时而欢快、时而低沉凄迷的乐曲，学生的活动兴趣被激发出来，大家想探究的小问题也“喷涌而出”。 　　由此可见。一段充满激情的话语，一个用艳丽夺目的彩图或音像制造的美妙的情境不仅能感染学生，还能唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，有效引发后继探究的强烈期待。 　　 　　3　扣人心弦的疑问悬念 　　打破常规，在活动中布疑设障，设置悬念，能激发学生的认识性动机，促使学生“追本求源”，以满足学生们认知的需要。 　　在开展《中秋习俗知多少》活动前，一位老师先故作神秘：“同学们，今天老师给大家带来一个谜语。”话音刚落，就见到好几个男生伸长脖子等着老师，要求老师快说。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”从而引出“月亮”与中秋。老师顺势谈话引入：一个中国的传统佳节就要到了。大家知道是什么节吗??对了，是每年的农历八月十五中秋节。每年的中秋节我们都将与亲人团聚一堂，吃月饼、赏明月、叙亲情、享欢乐。可你知道我们中华民族为什么要如此重视这一天吗?想不想了解这一节日的来历?围绕这个节日人们都用哪些方式庆祝呢?一下子，同学们兴趣盎然。七嘴八舌提出自己想要探究的主题，组成了一个“中秋习俗知多少”的主题活动。 　　一位老师在《戏曲脸谱》活动设计中，先让学生观赏一些自己收集到的戏曲脸谱的小艺术品，然后让学生猜猜这是谁?学生一下子来了兴趣，但大多猜得不对。于是，老师组织学生欣赏《中国戏曲京剧名家名段》VCD中的《卧龙吊孝》、《李逵探母》、《四郎探母》、《秦香莲》、《徐九经》等戏段，并从旁进行讲解，让学生对戏曲脸谱有个初步的了解。欣赏活动过后组织学生讨论，学生处在一知半解的时候都有许多的问题：“老师，我知道诸葛亮很聪明，他有很多计谋，可是我不是很清楚。”“老师，李逵