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构建高职实践教学体系理性思考 　　［摘要］实践教学作为高职教育的一项重要内容，已引起教育界的广泛关注。文章在探讨高职实践教学体系的内涵和意义的基础上，提出了构建高职实践教学体系的基本方法和途径，以期为高职学生实践能力的培养提供科学依据。 　　［关键词］高职院校 实践教学体系 　　［作者简介］姜凌（1959- ），女，湖南宁远人，永州职业技术学院机电技术系副主任，副教授，研究方向为高校管理。（湖南 永州425100） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）12-0158-02 　　 　　实践教学是高职院校提高教育质量和培养学生综合素质的有效手段，在高职教学体系中具有重要的地位。但长期以来人们对实践教学的理论研究和实践探索还相对薄弱，学生实践能力不强已成为制约高职教育发展的关键所在。因此，对高职实践教学体系的研究已成为高职教育研究的一个重要课题。 　　 　　一、高职实践教学体系的内涵 　　 　　1.高职实践教学的内涵。实践教学是相对于传统的理论教学提出的。它采用理论与实践相结合的方式完成知识传授，更加注重学生实践能力的培养。因此，高职实践教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，它在高职教育教学过程中是相对于理论教学而独立存在的，但又与之相辅相成。它主要是有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实训、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业技能，掌握从事本专业领域实际工作的基本知识和基础技能，一般由校内实验室的教学实验、实训中心的仿真和模拟训练、生产企业的现场实习、顶岗实践和暑期工等环节组成，具有实践性、开放性、多极互动性和产学结合等特点。 　　2.高职实践教学体系的内涵。实践教学体系有广义和狭义之分。广义的实践教学体系是由实践教学活动所包含的实践教学目标、内容、管理和条件等要素。狭义的实践教学体系则是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制订教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节，如实验、实训、课程设计、毕业设计、毕业答辩、社会实践等环节的合理配??，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。实践教学作为一种教学理念，同样包括教师和学生、教学内容和手段、教学设备和教学模式等要素。实践教学既具有传统理论教学的共有特征，又有其独特之处，主要表现在以下几个方面：第一，实践性是高职人才培养模式的重要特征，这种特性要求实践教学体现工学结合的人才培养模式，即寻找学校与企业、学习与工作、知识与技能之间的结合点和平衡点，实现多方面、全方位的融合。第二，实践教学通常借助某一实践项目展开，它不单单着眼于问题设计的情境化，而且要求按照工作系统化的原则进行设计，在某种程度上更强调与职业实践密切相关的新工艺、新方法和新流程。因此，实践教学既是学生实践工作能力导向的，同时又是实践项目设计导向的。它既遵循教学的普遍规律，又致力于对实践教学的改革，进而提高学生的综合素质。第三，实践教学以学生主动参与、主动探索、主动思考为基本特征。教学过程中，教师要超越传统的理论讲授模式，发挥其启发、引导和组织作用，更多地扮演“教练”角色；同时，引导学生发挥其主体性，主动参与到学习过程中，通过自我体验进行自我意义的建构。因此，实践教学是在教师引导下，学生主动探究，增强体验，走向社会的过程。第四，实践教学的目的在于使学生掌握相应的岗位技能、技术，养成一定的职业态度，提高职业素养和职业能力。这是由职业教育的性质和特点决定的。实践教学突出对学生整个职业生涯发展的关照，在致力于技能训练的同时，发展人的综合职业素质和优秀品格。 　　 　　二、构建高职实践教学体系的重要意义 　　 　　1.高职实践教学打破了传统的以理论教学为中心的格局，确立了相对独立的实践教学体系。实践教学改变了传统的教师传授、学生接受的单向、封闭式知识传授型教学格局，强调学生的自主体验和教师指导。这种教学结构反映着理论与实践的高度统一，以及对教师和学生在教学体系中的地位、特点和活动方式等的重新认识，提出了理论教学应服务于实践教学。 　　2.实践教学体系是高职教育区别于普通高等教育的一个重要特征。教育部明确提出高等职业教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。要实现这一目标，必须重视和加强实践教学，强化技能培养。高职实践教学的核心是培养学生的职业能力。这就需要高职教育以培养高技能人才、全面提升学生职业素质为目标，构建科学合理的实践教学体系。 　　3.大力发展实践教学是新形势下高职教学改革的重要内容。它是高职实现由规模发展向内涵发展的关键环节，是高职办学特色的体现，是高职教学质量的根本保证，也是全面提升高等职业