2016冀教版数学四年级上册第2单元《三位数除以两位数》（商不变的规律）教学设计.docVIP

《商不变的规律》教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容：冀教版《数学》四年级上册第20、21页。 教学目标： 1、在观察、讨论等数学活动中，经历探索、归纳商不变的规律的过程。 2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便计算。 3、积极参与数学活动，体验探索数学规律的过程，获得初步的数学活动经验。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 出示两道口算题引导学生大胆猜测第（2）题的结果。让学生思考它与第（1）题有什么关系，自然引出本课要研究的问题。? 提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发学习动机。 课件出示2道口算题。 （1）36÷12＝ （2）36000÷12000＝ 师：你能口算出这两个算式的结果吗？ 第一题对于学生无难度，第2题学生可能会说出不同结果。 师：请你仔细观察，第2题与第1题有什么关系？ 生：被除数乘1000，除数也乘了1000。 师：被除数、除数都乘1000，商又会有什么变化呢？这节课我们就来研究这个问题。 二、自主探索 1、探索“同时乘”相同的数。 （1）出示第一组算式，提出：观察这几个算式中的被除数、除数和商，你发现了什么？的问题，让学生了解每个算式的商不变，被除数、除数都变了。 初步了解三个算式中被除数、除数和商的特点。为进一步探索规律作铺垫。 出示课本上的第（1）组题。 师：先口算