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浅谈文凭价值 　　摘 要：文凭的社会功能作用基于文凭的价值，本文从文凭的定义出发，从当今社会文凭价值的角度分析文凭的价值与高等教育机会和高等教育产品的供给关系。并提出，加大对高等教育的投入，完善高等教育的供给，是确保文凭价值与功能的关健。 　　关键词：文凭；价值；功能 　　一、文凭的价值与功能 　　文凭，古时指用作凭证的官方文书，现在专指正规学校教育的毕业证书，本文指的文凭特指高等教育文凭。 　　在现实生活中，我们可以直接感受到文凭的社会功能。1973年，诺贝尔奖得主M. Spence提出了筛选假设：人们的文凭证明是反映人的能力的重要信号。人们的高收入不是教育本身的结果，这是使用文凭作为能力的信号。斯宾斯颠覆了人力资本的概念，但作者认为斯宾塞只能看到最直接的表现，在文凭中看到的是文凭的社会功能。通过函数的外观很少看到它。文凭的价值。文凭的社会功能主要是信号功能，人力资本凭证功能和人力资源配置功能等。 　　笔者借鉴马克思对货币价值的分析，认为高等教育文凭毫无价值，像纸币一样，但文凭是高等教育阶段受教育者获得人力资本的象征。文凭代表拥有它的人，其知识和技能以及在将来继续获得知识和技能的能力。文凭的价值实际上是其背后的人力资本的价值，在这个意义上，文凭是有价值的。其社会功能是文凭价值的外在表现。 　　二、高等教育供给与文凭价值的内在联系 　　高等教育的供给包括教育机会的供给和教育产品的供给，高等教育机会供给是指在一定时期内，为了满足社会经济发展的需要和人们对高等教育的需求，国家或高等院校愿意并且能够向人民提供接受高等教育机会的数量。在我国一般是高校根据国家的指令或者指导性计划而提供的。高等教育产品供给一般是指附于高校毕业生身上的人力资本的供给，是通过高校毕业生载体向社会或用人单位提供的。 　　高等教育供给包括提供教育机会和提供教育产品。提供高等教育机会意味着为了满足社会经济发展和人民对高等教育的需求，国家或高等教育机构愿意并有能力为人们提供高等教育机会。在我国，高校一般按照国家指令或指导性计划提供。高等教育产品的供应与大学附属的人力资本供应有关。其中，毕业生是通过大学毕业生的载体向社会或雇主提供的。 　　（一）高等教育的机会供给与文凭价值的关系 　　高等教育机会的提供实际上是高等教育的规模。规模越大，提供的教育?C会就越多。教育机会的供给表面上取决于国家政府的强制性计划，该计划基本上由政府根据教育市场和社会经济发展的需要确定。在一定时期内，在高等教育投入额等因素不变的情况下，高等教育机会越多，授予文凭的数量越多，以人力资本为代表的投资就越少，单位文凭的价值越低。另一方面，如果高等教育机会较少，发放的文凭数量将减少，以单位文凭为代表的人力资本投资将增加，单位文凭的价值将增加。同时，文凭的价值也受到社会经济发展对高等教育水平人才需求的影响。社会需求与文凭价值之间存在相关关系。需求越大，文凭的价值越高，需求越小。文凭的价值将会降低[1]。 　　（二）高等教育的产品供给与文凭价值的关系 　　高等教育的产品不是人本身，而受教育者在高等教育期间所增加的知识、技能和素质，其产品依附在人身上不可分割。这种产品因其复杂性、潜在性、不可分割性等特点而很难用数学模型估算，如果假定一定的文凭与其知识、技能是完全匹配的，高等教育产品的供给在一定程度上就可以用高等学历文凭供给来衡量[2]。文凭贬值严重影响高校毕业生就业，高校毕业生不能按时就业，就会出现原有的人力资本逐渐流失，以后就业更加困难，其拥有的文凭就会陷入再一次贬值的恶性循环之中。近年来，高职院校的热招现象及有些大学毕业生迟迟不能找到相匹配的工作岗位实证了高等教育供给的结构性矛盾问题。 　　三、当前我国高等学历文凭价值贬值主要表现为功能缺失 　　一方面，中国的传统观念就是望子成龙，以至于个人及家庭对高等教育的需求往往是非理性的，把这种需求作为办高等教育的一个重要依据同样是非理性的。随着我国1997年7月高校扩招的政策出台，社会上办高等教育的积极性空前高涨，中专学校升格为高职院校，专科院校升格为本科院校，本科院校升格为“航空母舰”，高等教育机会供给曲线和需求曲线同时发生双向向外移动，我国的高等教育开始进入大众化阶段。但伴随而来的是教育投入不足、基础设施紧缺、师资配置失衡，人才培养质量下降以及高等教育供给过剩等问题。部分高校片面追求办学效益，在办学条件严重不足的情况下，降低了人才培养标准，降低了文凭发放门槛，文凭贬值已成事实。文凭贬值最直接的表现就是文凭的功能流失。 　　第一，文凭的信号功能缺失。教育的基本功能之一就是人才筛选功能，不同的分层教育应该配之以相应层次的文凭，文凭给社会提供的信号就是文凭拥有者应该拥有相匹配 　　的知识和技能，并且有继续获取知识和技能的能力。如