浅谈晕轮效应启发下高校班导师人格魅力塑造.docVIP

浅谈晕轮效应启发下高校班导师人格魅力塑造 　　摘要：随着经济全球化、知识经济化、信息网络化的快速发展，时代对高等教育的人才培养模式也提出了新的要求。为适应高等教育的改革和发展的需求，提高大学生的质量，指导学生成长和成才，许多高校都全面地实行起了班导师制度。班导师是指高校中融思想高度、知识水平、专业技能和人生阅历为一体的教师，承担着教书和育人的双重职责。良好的人格魅力能帮助班导师在管理班级工作和教育教学中提高效率、增强效果、游刃有余。本文主要从心理学中的“晕轮效应”角度出发，基于对高校广泛师生科学普遍的调查，探讨高校班导师这一在高等教育中占据特殊位置关系的对象，及如何提升其人格魅力的必要性和途径。 　　关键词：晕轮效应；高校班导师；人格魅力 　　中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）04―0009―03 　　一、概念的明晰 　　1.何为“晕轮效应” 　　所谓“晕轮效应”是指人们对他人进行认知时，往往会依据个人的喜好得出最初的结论，再根据这个结论推论出这个人的其他品质，从而形成一种相对比较根固的最初认识。当一个人最初被标明是好的时候，他就会被一种积极肯定的光环所笼罩，并被赋予一切好的品质；相反如果一个人被标明是坏的，那么他就会被消极否定的光环所笼罩，并被认为具备一切坏的品质。不可否认“晕轮效应”在人们认知的过程中具有以偏概全、主观臆测的负面效应，从而在人际交往中产生一种夸大的社会现象。但去其“负阴”，我们可以从中找到无穷的“正阳”，那么如何利用“晕轮效应”的正面效应来提高高校班导师的人格魅力，为高等教育的人才培养“助威添彩”，这正是本文要深入探讨的问题。 　　2.高校班导师人格魅力的内涵 　　人格魅力是一个人能力、气质、性格、品质等方面所具有的强烈的感召力和吸引力，是一个人综合素质的体现，它具有很强的影响力。所谓的高校班导师的人格魅力是指班导师在学生中拥有的较高的威望、信誉度和很强的影响力与感染力。它是班导师在长期的教育教学中不断积累改进所形成的一种囊括品德、学识、气质、工作能力等在内的综合素质。高校班导师是高等教育的领军人，工作中不仅要协助专职辅导员对学生进行日常的思想政治教育和生活行为的事务管理，还要指导学生学习、科研、专业实践、职业生涯规划等，以培养学生的科学精神和文化素质，解决学生“学什么，怎么学”的问题。所以，班导师在人才培养中特殊的身份性决定了其人格魅力是一种重要的教育资源，对其工作发挥着巨大的作用。 　　二、人格魅力对高校班导师教育教学的深远意义 　　人格魅力一旦形成就会像太阳的光线一样向四周发散开来，“温暖”身边的人。在教育中它也会成为教师的一种无形的教育资源。当班导师的个人学识、能力、道德等人格品质成为一种独特的个人魅力时，就会对学生的教育学习产生潜移默化而又深远的影响。总的来看，高校班导师的人格魅力在其教育教学中具有以下三方面作用： 　　1.增进师生之间的友谊，建立和谐的师生关系，提高班级凝聚力 　　心理学家认为，人格魅力是存在于人际交往中的一种无形的心理影响力，这种影响力具有广泛性、持久性的特点，同时也具有感染力、号召力和推动力的特性。人格魅力所散发的这种无形的影响力会通过不同的渠道和方式直接或间接地渗透并融入到人际交往交流之中，从而会影响、感染他人的行为和心理活动，使他人在潜意识之下主动向你看齐。高校的班导师本身和学生就有一种长期的“共存”关系。在这种长期的接触中，当学生被自己班导师的人格魅力所深深地吸引时，就会产生心理的认同感，从而乐意积极主动地与班导师交往，这样有利于拉近师生之间的距离。与此同时，班导师人格魅力中所折射出来的谦虚严谨、待人友善、博学多才等种种优秀的品质，都会对学生产生积极的影响，让学生从心底深处钦佩和赞赏，从而心悦诚服地接受班导师的班级管理，以班导师为中心，提高班级整体的向心力和凝聚力。 　　2.引导学生人格的形成，激发学生道德的升华 　　现代社会人们普遍认为，教师是塑造人类灵魂的工程师，身居教育顶层的高校班导师更是受到人们的尊崇。身处校园的青年大学生正是处于人格形成的关键时期，施教者的一言一行对于他们的人格、道德及价值观念的定形都会起到主导性的作用。在班导师人格魅力的作用下，能促使学生的人格更加健全、完善；道德标准更加高尚、明确；价值观念更加完善、准确。富有人格魅力的班导师具有许多优秀的品质，从“晕轮效应”的角度来讲，这些好的品质会形成一道光晕，在学生的眼里这层光晕中的班导师是完美的，是他们崇拜的榜样，也是他们极力效仿的对象。班导师坚韧、宽容的性格能帮助学生形成自尊、自强、自控的人格；班导师爱国、敬业、诚信、友善的高尚道德情操能给学生树立一个明确的道德标准；班导师理性、正直、艰苦、奉献的价值观念能感化到学生心灵的最深处，