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浅谈课堂师生互动优化策略 　　摘 要:师生互动是课堂教学的一个永恒的话题,师生互动的质量与效果直接影响着课堂教学的质量与效果。进一步认识师生互动的内涵,并在此基础上分析影响课堂师生互动的主要因素,可帮助我们得出促进课堂师生互动的优化策略,从而提高课堂师生互动的质量,使师生互动更好地为改进课堂教学、提高课堂教学效果服务。 　　关键词:师生互动;课堂教学;优化策略 　　中图分类号:G424.24 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)09-0008-03 　　 　　师生互动是课堂教学的一个永恒的话题,课堂教学本质上即为师生间交互作用、相互交流的过程,教学离不开师生间的交往,“教学是师生间的特殊交往活动”,“是一种有目的、有组织、有计划的师生交往活动”。深入研究师生互动的内涵,分析影响师生互动的主要因素及优化策略,不仅是提高课堂师生互动效果和改进师生关系的必要前提,更是提高课堂教学效果的重要举措。 　　 　　一、师生互动的内涵 　　 　　师生互动是指师生间发生的各种类型、性质的交互作用和影响。师生互动作为一种特殊的人际互动,是教师与学生在课堂教学情境下发生的交互作用,它贯穿于教育教学活动的全过程,是教师教学活动顺利进行的重要保障。为了深入地认识与把握师生互动的内涵,我们应该着重把握四点。 　　1.师生互动是师生间的双向交往行为。 　　互动是一种交互影响和相互作用的过程,“互动中的双方总是基于对方的行为来做出自己的反应,”因此,在师生互动过程中,并非只有教师对学生单方面的影响,学生亦影响着教师的心理与行为反应,师生间的互动是双向、交互的动态过程。教师作为“知之较多者”,在知识、经验、阅历等方面优于学生,可促进学生知识、技能、情感等方面的发展;同时,学生的行为亦影响着教师的反应,教师的“因材施教”即为学生影响教师行为的一种表现。可见,双向交往是师生互动最首要的特征。 　　2.师生互动以促进师生共同发展为目标。 　　可以说,师生间的互动行为主要是围绕着这一目的展开的。课堂中师生间的互动目的必须能有效地促进学生认知、技能、情感等全方位的发展,促进学生自主学习、独立思考、创新精神等素质的形成,同时在这个过程中,教师的知识、教学技能等也必然会得到一定的提高,乃至人格也将得到优化升华。 　　3.师生互动以言语或非言语行为为中介。 　　课堂是一个弥漫着语言的环境,教师在教学过程中对课堂的组织与管理,对知识的讲授、解释、讨论、提问、纠正或修整等都离不开语言,学生对教师行为的反馈也是以此为中介的。此外,非言语行为作为言语行为的重要补充,可帮助教师调控课堂教学、增进与学生的关系。师生间的交往正是通过言语或非言语行为实现的。 　　4.师生互动是师生间情感交融的过程。 　　教师与学生不是机械的、冷冰冰的个体,而是有着丰富情感的“人”。因此,在相互交往的过程中,除了认知上的互动外,还有个体情感的参与。课堂教学在深层意义上也是师生间情感交融、人格交织的过程,是作为主体的人与人之间心灵碰撞的过程。师生间的情感交融是贯穿于课堂教学全过程的。 　　 　　二、影响课堂师生互动的主要因素 　　 　　影响课堂师生互动的主要因素有四个。 　　1.课堂管理。 　　班级氛围是影响课堂师生互动的一个极为重要的因素,不同的课堂管理方式可形成不同的班级氛围。在专制型的课堂管理制度下,教师以高高在上的态势看待学生,将学生看作被训导的对象,不能与学生平等相处。学生在这种压抑的氛围中,虽然能够服从教师,却无法与教师进行平等的交流与对话,在课堂学习中往往采取消极的学习方式。而民主型的课堂管理制度,则较易形成宽松、自由、愉悦的课堂氛围。其间师生平等,教师给予学生较大的自主空间,并能充分尊重学生的意愿,充分满足学生被爱与受尊重的心理需要;学生在课堂上也能够充分发挥主观能动性,积极地与教师进行互动。良好的师生互动正是以此为基础的。 　　2.教师素质。 　　教师素质也是影响课堂师生互动的一个重要因素。一方面,教师的教育教学水平、语言表达能力等能直接影响与学生互动的质量与效果。实践证明,教学技巧娴熟、有较好语言表达能力的教师能更有效地调动学生参与教学的积极性。另一方面,教师已有的教学理念对师生互动也有影响。持有传统教学观的教师,在教学过程中易采取授受式教学,较少考虑与学生的互动,教师讲得多,学生发言少,互动呈单向、线性状态;而持有现代教学理念的教师,在教学实践中,将学生视为学习的主人,自身则作为辅助者、引导者退居次要地位,主动与学生交流,善于启发诱导学生,并能很好地与学生融为一体,与学生交流、互动的机会较多。因此,教师自身的素质能对师生互动的质量与效果产生极为重要的影响。 　　3.学生因素。 　　师生互动的最终目的在于促进人的发展