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激发学生探究学习探索 　　创新点：新课改理念突出了培养学生创新思维、探究能力以及合作学习能力。笔者在这案例中设计了分小组合作探究摩擦力的大小与哪些因素有关。在探究实验基础上开展讨论归纳得出结论。在要下课前约5分钟时开展“假如没有摩擦力，当今世界是个什么样?”分组讨论，课后写成小论文。培养学生的创新思维。 　　为了适应时代的要求，为了学生可持续发展，在物理新课程改革中，现在增设物理“探究活动”的教学模式，给学生发挥猜想拓展创新思维，创设了一个亲近生活、亲近社会的时空。 　　物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根据自己的兴趣和特长自主选择研究课题，也可由教师提出开放性问题(或单元涉及的知识问题)，学生发挥猜想，设计实验来验证猜想，学生在悟中求理，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果。本节知识是人们日常生活与生产中常需利用或防止的知识点，学好本节知识，学生可在日常生活中更好地利用摩擦带来的益处和防止有害摩擦带来的害处。 　　下面通过课例呈现探究学习过程，意在学生通过探究与合作中获取知识和培养学生间的合作创新能力。 　　课例呈现 　　 　　1　新课引入 　　 　　师：探究前提出开放性猜想问题(放一几十秒的短片，人在冰面上行走和汽车在公路上行驶)： 　　(1)人在冰面上行走为什容易摔倒? 　　(2)汽车轮胎为什么要刻上较深的花纹? 　　(评述：短片与提问意在调动学生情绪与求知欲) 　　生：学生讨论半分钟后抽代表发言：学生答冰面很滑，所以容易摔倒；轮胎有花纹摩擦大。 　　师：为什么冰面很滑，轮胎有花纹为什么摩擦大?引出单元涉及的第一个知识点：(板书) 　　摩擦力： 　　两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。 　　紧接着提出单元知识问题： 　　影响摩擦力大小的因素有哪些?让学生猜想。 　　生：1　摩擦力大小与物重有关吗? 　　2　摩擦力大小与物体的接触面有关吗? 　　(评述：物理是悟中求理，物理学科来源于生活，并为生活与生产服务，通过猜想激发学生的求知欲望与好奇心，带着求知欲望与好奇心动手去探究验证猜想) 　　 　　 　　2　新课教学 　　 　　2.1　学生探究活动：师：在学生跃跃欲试时，请同学们先观察桌面上的器材(长木板一块，带钩小木块一块，砝码100g与200g各一个，弹簧测力计一把，棉布毛巾各一张)，思考选择哪些器材来进行探究实验证实猜想，强调：在一个物理量受多个因素影响时，常用控制变量法来研究，在这个实验中可分步先控制接触面粗糙程度不变来研究摩擦力随压力的变化情况；再控制压力不变来研究摩擦力随接触面粗糙程度的变化情况。 　　生：学生同桌两人一组合作探究活动开始，轮流用弹簧测力计拉小木块做匀速运动，另一人打帮手和记数。 　　根据老师的要求与自己的探究实验设计一个影响摩擦力大小的因素表格如下： 　　师：学生探究过程中教师巡视指导困难学生完成探究活动，引导他们讨论分析数据得出结论。 　　生：学生探究完后分组分析数椐据，讨论得出影响摩擦力大小的结论并填入表中。 　　师：抽小组代表交流探究过程与影响摩擦力大小的结论。 　　生：答：影响摩擦力大小的因素有接触面粗糙程度和压力的大小； 　　越光滑摩擦力越小；越重摩擦力越大； 　　小木块在毛巾上运动摩擦力最大； 　　接触面粗糙程度相同时，压力越大摩擦力越大； 　　压力相同时，接触面粗糙越粗糙摩擦力越大； 　　……………………… 　　师：对各组代表发言给予表扬与鼓励，归纳得出(板书) 　　2.2　摩擦力大小与压力和接触表面的关系： 　　接触表面粗糙程度不变时，压力越大摩擦力越大。 　　压力不变时，接触表面粗糙越粗糙摩擦力越大。 　　2.3　知识引伸 　　师：提问(用探究结论解释课前短片问题)：人在冰面上行走为什容易摔倒?汽车轮胎为什么要刻上较深的花纹? 　　生：答：人在冰面上行走，接触面很光滑，摩擦力很小，所以人容易摔倒， 　　汽车轮胎刻上较深的花纹，是为了增大了接触面的粗糙程度来增大摩擦力。 　　师：想一想：我们身边有关利用或防止摩擦力的事例。 　　(评述：意在培养学生学会不断观察身边的物理现象。) 　　生答：鞋底刻有花纹；篮球表面较粗糙；操场的塑胶跑道表面较粗糙；皮带传输机…… 　　师：引导学生观察课本13.3－4至13.3－9图，了解有关增大或减小摩擦力的方法。 　　生：学生讨论增大或减小摩擦力的方法。 　　师：抽学生回答后归纳得出(板书)： 　　2.4　增大摩擦力的方法： 　　(1)接触表面粗糙程度不变时，增大压力可增大摩擦力。 　　(2)压力不变时，增大接触