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游戏在英语教学过程中作用 　　【摘要】随着中国的日益强大，蓬勃发展，高素质的外语人才将成为经济，政治，科技领域的客观需要。再加上中考，高考形式对外语的要求，使学生必须学好英语。所以我认为游戏教学是培养学生能力，行之有效的教学手段。 　　【关键词】游戏 英语教学 作用 　　一、游戏在英语教学中的意义 　　心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始，活动在学生的智力和认识过程中起到重要的作用。认识结构是逐步构建起来的，他的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的联结点――活动，而不是知觉，即语言学习就是一种活动。语言是习惯形成的过程中获取的。英语教学又是一种语言教学，是通过听、说、读、写等方面的训练来培养学生的会话能力和交际能力。这就要求学生一定要有学习的兴趣并能持之以恒。近年来，国外外语教学理论界也特别强调把激发学生的兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。根据中小学生心理特点，当他们怀着浓厚的兴趣学习时，大脑皮层处于一种最佳状态，用语言进行游戏，大脑的两个半球（即逻辑思维的左半球和非逻辑思维的右半球）都发挥作用。因此，使感觉更加清晰，想象更加活跃，思维更加深刻，记忆更加牢固。在英语教学中加入了适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，也就是要寓教于乐，游戏教学强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。同时利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。游戏在教学中枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式。为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的气氛中学习英语。 　　二、游戏在英语教学中的实践 　　1.词汇游戏：如接字游戏：在黑板板上或用一张白纸画两个大方格，每个格内又划出许多小方格，多少方格可根据参加人数及学生能力而定。将参加者分成两组，每组分一支笔。每组一个成员出来写一个英语单词在第一个小方格内，然后将笔交给另一个成员，写第二个英语单词。要求这个单词的第一个字母与前一个字的最后一个字母相同。这样一直将所有小方格填满为止。要求格内的字不能重复，重复一个扣一分。同样，错一个也扣一分。以最准确和迅速者为胜方。 　　也可以先制作分类英语卡片。将参加者分成二组，每组派一个成员出来，A组成员先抽其中一张卡片。如fruit，B组成员就要说出其中一种水果。如apple。则B组得一分，超过规定时间仍说不出来，则无分。接着B组成员抽出另一张卡片，如flower，A组成员要说出其中的一种花，如rose，则得一分。周而复始玩下去，最后看谁得分多，冠军就属于那一组。 　　通过词汇游戏，让学生在轻松，愉快的气氛中复习巩固已学过的单词。这在心理上克服了学生要反复背诵单词的压力。相反，学生们变成了要学，想学的主动行为。这样，记忆词汇、运用词汇的能力也在不知不觉中得到提高。 　　2.交际游戏：请参加者围成圆圈坐好（以十个人左右为宜），老师介绍游戏方法。先问每个参加者What’s your name ？What do you like to eat ？ How many people are there in your family ？（你叫什么名字？你爱吃什么？你家有多少人？）要求每个人都记住。问完以后，每个人就得将在场者的名字和喜欢吃东西，以及家里的成员复述出来。如：He（She）is Wangping .He （She） likes to eat apple .There are four people in his （her） family .他（她）是王萍，他（她）喜欢吃苹果，他（她）家有四人。如果复述的人忘记了，要用英语再问。这样，直至每个参加者都将所有其他人的名字和喜欢吃的东西复述完为止，老师也可以根据学生的学习情况，实际运用能力和现阶段的学习内容，再提出其他问题。如问参加者喜欢什么运动或有什么爱好等等。这和游戏除了达到互相了解外，还可以锻炼记忆力，可以多记生词，可以练习使用第三人称动词形式，以及各种句型。同时也是训练学生运用英语进行交际的能力，学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。 　　3.听和做游戏：老师站在中间，参加者围着坐。老师发出命令，如Stand up，参加者必须站起来，没听到，没站起来的要唱歌或讲个笑话等。接着老师改变一些：Stand up，please。如果老师没有讲please，而参加者提前站了起来，就要唱歌。也可以要求参加者做出老师发出命令的相反动作。如Open your eyes。 参加者则是把眼睛闭上。还有Put your hands behind your back。参加者就要把手放在自己的前面。在