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游戏在英语课堂中运用研究 　　摘 要：游戏是一种激发并保持学生学习英语兴趣的重要途径。文章就游戏的作用、选择运用游戏的原则以及游戏运用时应注意的事项进行研究。 　　关键词：英语；游戏；原则；英语教学 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0072-02 　　一、引言 　　在英语新课程标准中，提倡以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣。培养良好的学习习惯，构建新的英语学习方式，使英语教学能提高教学效率，提高人才培养质量。通过教学实践发现，要想培养学生学习英语的兴趣，激活英语课堂，游戏不失为一条有效途径。 　　二、游戏的作用 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个阶段，而兴趣则是关键所在。在长期的教学实践中，许多教师都将目光对准了这样一种可以激发学生兴趣的教学方法――英语教学游戏法。对于学生而言，游戏是他们最喜欢的教学形式。把游戏运用到英语课堂教学中，对学生学习英语来说，不再是单纯的、机械的背诵，而是变得趣味无穷，学生也愿意主动地投入到学习中去。 　　1. 课初游戏，鼓舞学生学习热情 　　经过课间二十分钟的休息时间后，多数学生的注意力还在课间所参加的活动中，一时无法马上集中注意力去听课，这是学生的心理特点决定的。这就需要教师运用有效的途径吸引学生的注意力，让学生关注课堂，而游戏就是一种有效的方法。 　　2. 课中游戏，促进新知识吸收 　　学生好动这一特点与他们的年龄特点是一致的，低年级的学生更是如此。所以，他们的注意力很不稳定。他们不可能在一节课的40分钟里，安安静静地坐在那里老实地听老师讲课。而游戏就很好地解决了这一问题，让学生在玩中学，在学中玩，使学生更有效地吸收新的知识。 　　3. 课末游戏，为课堂教学锦上添花 　　一节课的最后，教师往往都会留几分钟的时间，引导学生回顾和复习这节课所学的内容，并了解学生对知识的掌握情况。而游戏就可以达到这三个目的，同时还可以让学生在最后放松放松，起到锦上添花的作用。 　　三、选择与运用游戏的原则 　　游戏活动的作用显而易见，教师应充分发挥游戏在小学英语教学活动中的积极作用。根据教学内容恰当地把游戏引入到课堂中，使学生在游戏中不知不觉地学习英语，并且知道如何运用英语。英语游戏到底如何进行，怎样才能正确处理好游戏活动与教学内容、基础知识教学的关系，让游戏发挥好积极的作用呢？ 　　1. 游戏的设计――趣味性原则和竞争性原则 　　小学阶段，英语课程的教学目标首先是激发学生对英语的兴趣。游戏固然是激发学生兴趣的一种手段，但如果教师所设计的游戏缺乏趣味性，无法吸引学生的注意力，无法激发学生对英语的兴趣，则不仅无法使学生喜欢上英语这门学科，甚至连参与到这游戏中的心情都没有了。所以，游戏本身的趣味性非常重要。同时，还要考虑到学生们爱表现、好胜心强的特点，根据其特点在设计游戏上除了要注意趣味性，还应考虑到游戏的竞争性。如果所选游戏具有比赛的性质，参加该游戏的学生都抱有获胜的心理，这就可以激发他们积极思考，引导学生使用所学的英语进行交流。如听辨游戏、听述说描图游戏以及其他想一想、猜一猜、比一比游戏等游戏活动，对激发学生学习英语的兴趣，树立自信心都能起到有利作用。 　　2. 游戏的规则――激励性原则和可控性原则 　　一个游戏没有了规则就相当于一个人没有了灵魂，所以，一个游戏要有明确的规则。对于学生来说，游戏的规则不可以太难，否则会让他们产生畏难情绪，不想玩这游戏。这就无法达到教师设计游戏的目的了。因此，游戏的规则要使学生容易理解，使他们争着玩，这就是所谓的激励性。例如，让学生猜What’s his job？可以预先告诉学生所猜的职业范围是teacher、doctor、driver、engineer等，要求学生问得快、猜得快，并可以在15秒内连续快速猜三次。第一次猜中得30分，第二次猜中的20分，第三次猜中得10分。组织这样的游戏活动，是让学生在猜一猜的游戏中积极地运用所学的语言知识，培养听、说技巧的同时在游戏中享受成功的乐趣。 　　当然，为了使游戏做到放得开，收得拢，在游戏规则方面还可以采取一些控制性的措施，这样有利于更多的学生参与到游戏活动中去。例如，Touch your head 游戏，可以请一个（或一个小组的）学生站在讲台上，面向全体学生，教师在他或他们背后演示，如摸摸头，其余学生可以根据教师的动作，一起发出指令：Touch your head，站在台前的学生就要按指令做出相应的动作。这样每个学生都参与到了这个游戏中去，也不会乱了课堂秩序。教师还可以适当地加快动作，以配合教学时间。 　　3. 游戏的内容―