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由广西百色地区幼儿教育现状引发思考 　　摘要:从百色地区正在发展的幼儿教育现状出发,分析当前幼儿教育的总体成就和问题,并引发了相关的思考。我们应当转变观念,重视幼儿教育,开展多元办学,为新形势下百色地区幼儿教育的发展做出有益探索。 　　关键词:百色地区;幼儿教育;现状;思考 　　中图分类号:G61文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)13-0168-02 　　 　　我国贫困农村地区尚有相当数量的幼儿受教育条件窘待改善,以百色地区为例,该地区是一个典型的老、少、边、山、穷地区,在3.62万平方公里的土地上,聚居着壮、汉、瑶、苗、彝、回、仡佬7个民族,是全国18个连片贫困地区之一。 　　一、当前百色地区幼儿教育的总体成就及问题 　　(一)幼儿教育的发展成就 　　1.幼儿接受学前教育比例上升,教育投入增加 　　百色地区各个贫困县乡的幼儿接受学前教育的比例虽不平衡,但比“八五”期间有了很大提高。2000年数据表明,3-6岁幼儿接受三年学前教育的比例(入园率)为54%,接受学前一年教育的比例(入班率)为68%,已经超过了《九十年代中国儿童发展规划纲要》主要目标60%的要求。各县的教育投入每年都有所增长,如2000年平果县投入120万元,学前教育占教育投入的10%(县平均),占各县投入的首位。 　　2.各县大力发展幼儿师范教育 　　为了满足幼教事业的发展,各个县大力发展幼儿师范教育。2000年,已有39%的幼儿教师毕业于省幼儿师范学校或中师附设幼儿师范专业,有6%毕业于县中师附设的幼儿教育专业,有10%毕业于县教师进修学校附设的幼儿教育专业,另有24%毕业于县职业学校附设的幼儿教育专业。各村、县还组织函授、电大学习、参观外地幼儿园、参加各种短期培训班等多种形式的职后培训提高教师的业务水平。2000年的数据表明,各县、乡幼儿教师中师以上学历达标率超过50%的已占95%。 　　3.教职工工作积极性较高 　　各个县乡幼儿园园长、教师的工作和教学积极性比较高,96%的幼儿园有年度工作计划,92%的幼儿园能对工作进行总结,90%的幼儿园有年度考评,60%以上的幼儿园建立了生活作息、教学常规、清洁卫生、财产、财务、档案等管理制度,90%的教师定期或不定期开展教研活动,98%的教师有教学计划,94%的教师有教育总结。 　　(二)当前百色地区幼儿社会教育存在的问题 　　1.幼儿教育机构较少且形式单一 　　百色市为典型的山区,交通不方便,一些乡、县幼儿教育机构较少。尤其在农村,幼儿园这类教育机构只有18.13%,而“与一年级混龄班”这类教育机构却高达78.31%,比例相当悬殊。同时从办学体制上看,大部分幼教机构是公立的,而像符合当地实际状况的幼儿园,如半日制、寄宿制、定时制、季节制的幼儿园极少,不利于为家长提供多种选择,也不适合幼儿各个发展阶段的最佳教育形式。特别是幼教“小学化”问题比较严重,违背了幼儿身心发展规律。 　　2.幼儿园管理混乱 　　面对外界生存压力,幼儿园应对的办法不足,导致生存环境恶劣,管理比较混乱。百色地区是边远少数民族地区,交通不方便,信息不灵,经济文化发展落后,幼儿园常处于封闭状态,缺乏对市场经济的承受力。长期以来,百色地区的幼儿园都是关门办园,几乎所有的幼儿园都是由上级主管部门决定办园方向、拨款和人事安排;由地、县(市)下达教育工作任务并定期检查考核,幼儿园的一切工作就围绕着两根指挥棒转。 　　3.幼教师资数量少、待遇低、队伍不稳定 　　按照一般规定,日托幼儿园需要每班配2位教师1位保育员,农村幼儿园和学前班幼儿园每班应配2位教师,但目前该地区大多数幼儿园、学前班都未能配足配齐。且相当一部分保教人员未受过幼教专业训练,素质较低。由于幼儿教师要对幼儿全面负责,责任重,工作艰辛,但收入又较低,加上社会和部分家长对幼儿教育的不理解,导致大量人才流失;特别是农村聘用的幼儿教师,一般待遇很低,有些人要从家里自带粮食,才能维持自身的生活,一旦有更好的职业和较高的待遇,将一走了之。改行、跳槽的问题日益突出,威胁着该地区民族幼教事业的发展。 　　4.保教常规管理不健全,办学条件薄弱 　　较为完善的规章制度,是一个园(班)正常运作的重要保证,但有些县、乡缺少甚至没有管理制度,特别是幼儿卫生保健系统的制度问题。如有一半的幼教机构中没有配备专职医务人员或保健教师,对教师和工作人员也没有进行一年一次的健康检查。几乎每个幼儿园(班)都缺少起码的卫生漱洗设施,有厕所、便器的园(班),绝大多数没有定期消毒;没有“餐前消毒桌面”、“食品登记”、“用具生熟分开”、“被褥定期晒洗”等规定;绝大多数幼儿没有饮水茶杯,没有幼儿晨检工作;对幼儿传染病和伤害事故,多数幼儿园(班)也没有进行记录。 　　二、当前百