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现代信息技术支持下任务型英语教学研究 　　[摘要]随着信息技术的发展,现代信息技术在英语教学中得到了广泛的运用。文章主要探讨了信息技术支持下的任务型教学法在英语教学中的具体应用过程。 　　[关键词]信息技术 任务型教学法 英语教学 　　[作者简介]李秋芳(1973- ),女,河南郑州人,南阳理工学院外语系,讲师,硕士,研究方向为英语语言文学。(河南 南阳 473004) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)08-0148-02 　　 　　随着现代信息技术飞速发展,以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术已在社会的各个领域普及,对教育产生了极大的影响。现代信息技术运用于教学,是时代发展的必然结果。随着大学英语课程新教学要求的颁布和推行,现代信息技术广泛运用于传统的英语教学过程中,成为英语教学改革不可缺少的条件。英语教学领域应用现代信息技术后发生了深刻的改变,使现代化的教学手段和教学方法、信息化的教学内容、简捷化的教学操作等逐步成为现实。 　　 　　一、现代信息技术在英语教学改革中的作用 　　 　　现代信息技术是人们获取、分析、加工、利用信息的技能。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体、计算机、教师网络、校园网、互联网、电视、广播、DVD、VCD、影碟、教学光碟、随身听、MP3、MP4等,这些技术对英语教学颇具魅力,能够给学生营造新型的、全方位的英语教学和学习环境。在新的环境中,教师作为知识传授者的地位正在被削弱,学习者的主体地位被充分体现。现代信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具正在革新传统的教育理念,研究性学习、探究性学习正在冲击传统的英语课程教学模式。现代信息技术成为教学演示的工具,英语教师可以利用教学软件或多媒体素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,以便清楚地说明讲解的结构,形象地演示教学的内容。现代信息技术成为师生交流的媒体,通过互联网、局域网的硬件环境,实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流,以及师生与外校、外地、外界的链接。现代信息技术使书本知识不再是知识的主要来源,使新的丰富多彩的教学资源环境不断优化生成。大学英语教学改革中现代信息技术的运用还能大大提高学生的自主学习能力、对问题解决的能力和创新能力。 　　 　　二、任务型语言教学法对现代信息技术的依赖 　　 　　任务型语言教学是以完成具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现成就。具体来说,任务型英语教学是一种以任务为中心的英语教学途径,它是师生通过英语对话、交流等方式,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流和创新。任务型英语教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中必须有思考的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式,它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。任务型英语教学关注英语学习的过程,强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动,力图创立一个自然真实的语言环境,使学生在完成任务的过程中,通过意义的磋商与交流,通过具体事件来使用英语,从而发展学生的英语语言能力,特别是英语交际能力。任务型英语教学的目的是促进学习者英语能力的提高,培养学生观察、思维、记忆、想象和创新的能力,从而提高学生的整体素质。 　　任务型英语教学法的实施离不开信息技术的支持。以网络和多媒体技术为核心的现代信息技术可以优化或改变教学环境,使教学环境更具弹性化,使教学设计者与学习者享有更为适宜的教学环境,从而满足了多种教学需要。在任务型教学实施过程中,信息技术作为各种工具,提高学习效率,发展思维能力,激发学习热情,提升学生的认知效率和能力。信息化、网络化、共享化的英语教学资源更为教师设计教学任务和学生完成学习任务提供了快捷、方便、时效性强的丰富资源。 　　 　　三、现代信息技术与任务型英语教学法在英语教学过程中的整合应用 　　 　　任务型语言教学的核心思想是要模拟人们在社会、学校真实生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在日常生活中的语言应用结合起来。如何更好、更科学、更合理地把现代信息技术与任务型英语教学法整合应用于大学英语教学过程中是本文研究的重点。信息技术与英语课程整合是指在英语课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成英语课程教学任务的一种新型的教学方法。具体的任务教学模式有所差别,但它们所依据的都是英国语言学家Jane Willis提出的任务学习法的理论框架。概括地讲,它分为三个步骤:在“任务前”阶段,教师引入任务,呈现完成任务所需的知识、介绍任务的要求和