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现代教学手段转变与高职教师信息技术能力培养思考 　　摘要：信息技术的迅速发展引发了教育思想、教学模式和教学手段的变革。教师在教学中处于主导地位，加强教师信息技术能力的培养，有利于教学手段由传统到现代的转变，有利于教学质量的不断提升。 　　关键词：现代教学手段；高职教师；信息技术；教学模式 　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0063-02 　　 　　社会发展从工业经济时代进入信息经济时代，以计算机为主体的现代化信息技术发展日新月异，网络技术以及多媒体等教学手段对高等教育，尤其是对高等职业教育培养高级应用型人才发挥出越来越重要的作用。信息技术在教学中的应用，可以有机地将理论教学与实践教学结合起来，形成图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，增加学生获取信息的来源，加强学生记忆的持久性，大大提高教学质量。因此，加强教师的信息技术能力培养，对高职院校推进教学手段转换、提高教学效果和教育质量有着重大的现实意义。 　　教学手段现代化是现代教育的重要标志 　　传统教育过程基本上由教师、学生、讲授内容三个基本要素构成，随着教学内容的增多、信息量的加大以及信息技术的迅速发展，现代化教学手段逐渐成为教学过程的第四个要素。信息技术在教学中的应用，虽然没有改变教育过程的实质，但却改变了教学的传统模式，改变了分析和处理教育教学问题的思路，促进了教学方法和课堂教学结构以及教育思想、教育理论的改革。信息技术的应用有利于调动学生的学习兴趣和学习主动性，有利于学生对学习资源的获取、处理和运用，有利于实施远程教育，促进学习过程的简捷和优化，提高学生分析、处理和解决问题的综合能力。教学手段现代化是教育现代化的重要标志之一。 　　信息技术的应用促进了理论教学与实践教学的结合加强实践教学环节是职业教育的显著特征。在传统教学模式中，由于教学手段落后，往往因削减理论加强实践造成实践中学生理论知识不够用的现象。信息技术的应用，特别是多媒体技术的应用能使理论教学与实践教学有机地结合起来。利用现代技术手段设计出的仿真、虚拟实验室，能完成真实实验环境很难或无法实现的实验。采用计算机技术开发的各种软件能仿真实现模拟实验的全过程，并能够反复演示、修改，使师生有充分的时间和机会分析比较各种方案，为实践教学创造理想的环境，促进理论教学与实践教学的结合。 　　信息技术的应用促进了信息技术与学科教学的整合信息化的教育实践需要将信息技术充分整合应用在教育系统之中从而实现更高质量的教学。信息技术与学科教学的整合是其中的重要内容，而发展与学科教学整合相适应的教学模式是实现整合的关键。教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序，它解决怎么做的问题，是教师进行教学的行动方式。广大教师在教育实践中应将信息技术合理地应用于教学活动中，勇于探索和尝试新的教学模式，提高学生自主获取、加工、整理、应用信息的能力，使信息技术真正成为学生认知、探究以及解决问题的工具。 　　信息技术的应用体现了学生的主体性主体性教育是教育改革的趋势，是以人为本的体现。主体性教育的过程是教师引导下的学生独立学习和自主学习的过程。在传统的课堂教学过程中，教师是主体，学生只是按照教师给定的教学内容、方法、步骤被动地学习。现代化教育手段改变了传统单一的教育教学方法，为创造适合学生学习特点的多样化教育方法提供了有利条件。利用它，可以进行个别化教学，也可进行协作型教学，还可将“个别化与协作型”二者结合起来，营造出生动、鲜明、富有情趣的学习环境；学生可以根据自己的基础、爱好选择适合自己的教学内容、模式进行自主学习。灵活的教学模式能够发挥学生的主动性，有助于学生自学能力、探究意识和创造精神的培养，使教学过程真正成为学生自由探索、自我创造的过程。在这里，教师是“教练”的角色，主要是培养学生掌握信息、分析问题和解决问题的能力，从根本上结束了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育模式，形成了以学生为中心、以实践为中心的现代教育模式。 　　信息技术的应用促进了现代教学模式的变革 　　信息经济社会的文化基础包括信息获取、处理和运用方面的知识与能力，这些知识与能力的传播与培养需要信息技术的有力支持，而高等职业教育的各个专业、学科的课堂教学改革和实验实训教学改革更离不开信息技术、教育技术理论和以计算机与网络为基础的教学平台的支持。 　　基于校园网的多媒体网络教学模式多媒体网络教学系统是指能够应用于多媒体网上备课、网上教学和学生个别化学习的校园网络系统。它不仅具有功能强大的网络基础平台，还有多媒体资源提供给教师用于教学、备课、答疑等，同时还为学生的个别化学习提供交互学习环境。在多媒体网络教学系统中，教师可以充分利用资源完成教学设计的全