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职业院校班级管理工作对策研究 　　[摘要]班主任是班集体的领导者，班级活动的组织者，学生的教育者，在整个班级中起到主导的作用，是班级的“灵魂”。本文主要从四个方面对班级管理目标及管理方法进行对策分析，旨在帮助新教师更快适应班主任角色要求，指导工作实践。 　　[关键词]班级管理 管理目标 管理对策 　　班主任是班集体的领导者，班级活动的组织者、策划者，学生的教育者、引导者，在整个班级中起到主导的作用，是班级的“灵魂”。对于职业院校的学生来说，班级管理不能只有热情，还要根据学生特点，不断地总结经验，形成自己的班级管理特色。因此，本文主要从以下几个方面来论述如何做好班级管理工作。 　　一、高效管理 　　首先要明确班级管理目标（一个中心、两个重点、三个要求），做细做实。即一个中心是以学习为中心（学技能、学理论）；两个重点是加强组织纪律（早晚自习纪律、课堂纪律和就寝纪律）和清洁卫生（教室卫生、寝室卫生和公共卫生）管理；三个要求是会做人：道德上做个好人，学习上做个能人；会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒，会处事：学会处理与老师的关系，听从领导，服从分配；学会处理与同学的关系，大事讲原则，小事讲风格，使班级在一个良好、正气的环境中发展；学会处理与父母的关系，孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。 　　二、为人师表 　　孔子日：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。’要做好班主任工作，必须认真完善自我。班主任的知识水平，思想信念、价值观、品德修养，对学生的影响是不言而喻的，通过广博的知识，严谨的治学态度，对事业执着的追求，在学生心目中树立威信，是做好班主任工作的先决条件。 　　（一）要加强品德修养，做学生的榜样 　　班主任首先要有正确的政治方向，优良的道德品质，高度的责任感，这些都会潜移默化的影响学生、感染学生、在学生心目中留下深刻的印象。因此，身教重于言教，班主任要注意自己的一言一行，时刻都要给学生带来正面影响、带来正能量，做好学生的榜样。正如马卡连柯所说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”所以，提高思想道德水准，加强自身品德修养是每位班主任的必修课。 　　（二）要学习新知识，做好学生的引导者 　　教师的职责是“传道、授业、解惑”。身为教师要不断用新知识完善自己，做到与时俱进，博览群书。既要做自己专业学科的专家，也要做其他学科的“杂家”。班主任有了渊博的知识，与学生交流才能游刃有余，才能真正被学生所信服。这是教师赢得学生喜爱，甚至崇拜的前提。作为班主任要孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。所以，不断求知是班主任必备的职业道德修养。 　　（三）要用心管理，做好学生的良师益友 　　班主任应具有一定的组织管理能力，认知能力及表达能力。在教育教学工作中，班主任要努力做到：对学生有耐心和爱心，对家长有热心，对同事有诚心，对工作有信心。可以说，教师的用心程度决定着学生的素质高低。 　　为了使学生能成为新时代的人才，在工作中班主任要努力做到语言美、行为美、心灵美。作为班主任，能够每天与学生在一起，自己也会变得年轻、有活力。尽管工作有时很辛苦、很劳累，但心情却是愉快的，工作也会更加有干劲。 　　三、诲人不倦 　　教书育人是教师的天职，诲人不倦是教师应具有的道德水准。培养和塑造学生的能力需要做到以下几点： 　　（一）量化考核，建立科学管理体制 　　班主任应结合班级实际情况对管理体制加以量化，并且体现其操作性、可行性、公平性、积极性。在实施过程中，班主任要把好关，全班学生要监督进行。别外，班主任要熟悉日常规、周常规、月常规以及学期常规工作，对于每天应关注的事情，要做到心中有数，防患于未然，必要时可以记录在本子上。把问题控制在可控制的范围内，做到该批评的批评，该教育的教育，该处理的处理。既维护了制度的严肃，保证了育人的质量，又使学生养成了良好的行为习惯，激励了学生积极进取。 　　管理和教育是学生工作不可分割的两个方面，离开情感教育的管理只能是简单、粗暴、生硬的管、卡、压，这样做往往使学生产生逆反心理，不能从根本上解决实际问题，而离开管理的教育也只能是空洞的苍白无力的说教。只有摒弃以罚代管、以压代管的旧式教育，做到强化教育、科学管理、管教结合的现代教育，才能使学生工作顺利进行，制定必要的、切实可行的奖惩制度，如“一日行为规范”、“学生工作量化管理办法’’等，鼓励优点，克服不足，时刻提示学生倡导什么？反对什么？并分阶段进行，第一阶段培养学生情商，自信心及自我约束能力。第二阶段培养学生的人文素质和文化素质。从而把要求学生怎样做，变成引导学生自己懂得该怎样做，在做的过程中变成学生的自觉行为。这是班主任工作的成功之处。 　　学生管理过程就是对学生主观能动性组织与管理的过程