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英语原声电影在英语视听说教学中应用研究 　　摘 要:随着现代化教学设备在语言教学中的逐渐普及,英语原声电影以DVD光盘形式越来越多地被用于英语视听教学中。原声电影的声音与画面清晰逼真、故事情节曲折动人,既可以使课堂教学变得丰富多彩,又可以使学生获得必要的语言、文化、宗教以及价值观念等多方面的知识,对提高学生的学习兴趣无疑起着不容忽视的作用。然而,教师如何科学、恰当地使用英语原声电影语料是值得我们关心和探讨的问题。本文根据现状研究,提出电影语料应用的相应原则,并通过实例分析介绍电影语料恰当的运用方法,以期获得更加效果。 　　关键词:英语原声电影 英语视听说教学 主要作用 选材 　　中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)18-013-02 　　 　　电影作为人类新兴的综合性、高科技的文化载体,它是建立在建筑、音乐、绘画、雕塑、诗、舞蹈等艺术品种的交叉点上的综合性艺术,它通过艺术形象的展示,表达一定的思想情感,反映不同社会文化,体现不同时代和不同民族精神。英语原声电影是为我们打开?t望西方国家语言与文化的窗口,具有书本及其它视听材料所不具备的特点和优势,它能逼真地再现言语交际情景,为学生提供大量自然语言,并为相关的语言实践活动提供近乎真实的背景:是了解西方文化的便捷、直观、生动的有效途径。因此,让学生通过欣赏原声英文电影,在学习英语语言的同时,了解西方国家的自然、地理、历史、经济、政治等基本情况,了解其文化取向、思维方式、价值观念、社会规范、风俗习惯等文化知识,让语言知识与文化知识同步传授,使二者构成一个水乳交融般完整的教学体系。 　　英语原声电影以融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性,已成为英语教学中不可缺少的资源,在英语教学起着重要的辅助作用,因此,英语教师在英语视听说的教学中要积极利用这一媒体来促进英语教学,激发学生的学习热情,加深其对西方文化的了解,从而提高其语言交际能力。 　　 　　一、建构主义学习理论在英语视听说教学中的应用 　　 　　法国的一项教育调查结果显示:学生仅靠听可以记住全部信息的15%,仅靠看可以记住25%而视听结合可使学生记住全部信息的64%以上。在所有的视听材料中,原声电影具有语料丰富、语境生动、文化潜力深刻等多种功能特点。因此,将英语原声电影引入到英语听力教学中来,构建以英语语言知识与运用技能结合、学习策略和跨文化交际结合为主要内容的,以外语教学理论为指导的,集多种教学模式和教学手段为一体的多面的教学体系,对英语听力的教学能起到十分有效的推进作用,进而更加有效地、迅速地提高学生的英语听力能力。 　　建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境,即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方法而获得的建构主义理论强调情景式学习,学生在真实的情景中,利用已经建立的知识图式去同化时,建构主义理论也强调学习者必须以具有意义的方式去学习,教师的任务不是简单地向学生灌输知识,而是首先激发学生的学习兴趣和学习动机,然后再将当前的学习内容与学生原有的认知结构(已有的知识和经验)有机地联系起来。同时,心理学原理也主张多渠道地感知认知对象,提高感受性,认为语言教学的根本目的是培养学生的语言交际能力。通过视、听立体地对语言信息进行加工处理,能更有效地提高学生运用语言的能力。 　　英语视听说教学目的是培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力,以提高学生语言的实际使用能力和交际能力。用实际的教学资料,如英语国家的政治、经济、文化、社会背景等方面的语言材料,既贴近学生生活实际,又是学生喜闻乐见的。它们来源于生活又将使用于生活,不仅具有趣味性、交际性,而且具有时代感和思想性。有了鲜活的真实的语言材料为基础,就有了开展实用的语言活动的可能,实现以视听说教学方式提高学生的知识实际应用能力。培养英语语感心理。从而提高他们的听说能力。 　　 　　二、英语原声电影对英语教学的主要作用 　　 　　(一)英语原声电影可以激发学生的学习兴趣 　　英语原声电影可以活跃课堂气氛,进行语境化教学。电影可以提供声画并茂的教学内容,使师生之间、学生之间的交流增多,学生实现了听与说、学与用的有机结合。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见兴趣是学习的动力。当代学生对英语的学习相对被动,积极性也相对较低。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科,所学的范围也只是停留在书本上有限的词句。而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识,融入到故事情节当中,与主角同喜同悲,对培养他们的感情有着举足轻重的作用。有时,学生对故事情节及人物刻画的兴趣远远超过语言本身