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让课堂成为培养学生创新意识主阵地 　　“国家兴亡在于教育,教育兴亡在于创新”,把创新教育摆在教育改革的重要位置,是时代发展的要求,是我国多年来教育教学发展的必然选择。创新教育的主渠道是课堂,以下是本人在课堂教学中培养学生创新意识的几点做法: 　　 　　一、营造良好的学习气氛,是培养创新意识的重要保证 　　 　　(一)增强师生情感。 　　教育心理学研究证明:情感与智力有密切的关系,“积极的情感也是一种智慧”,情商(EQ)与智商(IQ)在学生的学习中是同等重要的。我深深的感触到学生的情感和情绪直接影响课堂的学习,甚至延伸到课外,因为对某一学科教师反感而讨厌这一学科的学生大有人在,因为对某一学科教师有好感而喜欢这一学科的学生也大有人在。情感是学生爱学、乐学、会学、巧学的内在动力,又是教学艺术魅力的关键因素,让孩子怀着舒畅、愉悦的心情学习,效果最佳。要使学生在学习过程中有舒畅、愉悦的情感体验,师生之间必须情感交融、心灵沟通,最有效的方法是一个字――爱,爱学生的途径有多种:给学生单独辅导、多对学生鼓励、给学生客观含蓄的批评、关心学生在家的生活、帮助学生解决遇到的困难等等。以心换心,教师爱学生,学生就会爱老师,进而把这种喜爱转移到老师所教的学科上来,加深对数学的情感和兴趣。 　　(二)有效创设学习情境。 　　学习数学要以一定的认知经验为背景,教学过程中教师应该为学生提供有利于理解、探索数学的情境,为学生的思维创造一种良好的内外条件,使之在新的情境下激发起排除障碍、解决问题的强烈愿望。例如学习相遇问题,为了创设情景,扫清思维的障碍,在课的开始选两名学生走一走,并提出问题: 　　①两个人出发前的位置怎样? 　　②两个人是同时出发的吗? 　　③两个人是怎样走的? 　　④走的过程中什么发生了变化? 　　⑤最后两人怎样了? 　　通过思考、交流,学生了解了距离的变化情况及“同时、相向、相距、相遇”的含义,直观的演示,加深了学生对问题的理解,从而积极主动的投入到新知的研究。又如教学校本教材中“简单推理”这一部分时,我首先让学生说一说警察破案的故事、电影和电视剧,使学生明确推理在日常生活和学习,特别是刑侦破案中的用处,当学生情绪高涨、跃跃欲试时,及时出示新知让学生探索,从而有效的把学生引入到学习的情境之中。 　　(三)设疑激趣。小学生的好奇心比较强,教师应抓住这一特点有意设疑,故意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,引起学生的探索欲望。如教学乘法的简便算法时,出示题目:25×16,我说:“老师能直接口算出25和16的积是400。”有的学生不相信,进行笔算,结果答案正确,我趁势又问:“你想知道其中的奥秘吗?”学生学习的兴趣和注意力一下子转移到了老师这儿。 　　 　　二、引导学生投入到学习活动中,是培养创新意识的主要途径 　　 　　(一)鼓励学生质疑、提问。 　　数学教学过程是一个问题解决的过程,只有不断的发现问题、解决问题,才能不断的学习新知。没有问题,学习就如同无源之水、无本之木,失去了动力。学生是学习的主体,在学习过程中必然有所思、有所想,随而产生表达的欲望,这恰恰是教学的关键之处。让学生质疑、提问符合学习心理学的规律,是调动学生学习积极性、激发学习兴趣的有效手段,对于创造民主和谐的学习氛围、培养学生的创新思维、提高学生的语言表达能力也是大有益处的。教学认识一位、两位小数时,我先组织学生看课本,过了5分钟,学生陆陆续续提出了许多问题: 　　①小数是谁发明的,有什么用处? 　　②个分位在哪儿? 　　③为什么有整数和小数之分? 　　④百比十大,在小数中为什么百分位比十分位小? 　　⑤小数点表示什么? 　　针对第②③⑤题我从小数的含义方面进行了讲解,而把第④题又“踢”给了学生,让学生讨论、探究自己发现的问题,使课堂学习的气氛更浓、更活跃。一节课在发现、解决问题的过程中不知不觉的过去了,下课时学生觉得意犹未尽,我又布置学生查阅资料解决第①题,把小数的学习延伸到课下。 　　(二)加强学生间的合作交流。 　　我们都是社会人,不可避免的与他人产生这样那样的关系,脱离社会的人是不可思议的。学会合作交流是学生走向社会必须具备的能力,也是学习数学非常有效的组织方式。学生与学生之间需要交流合作,从中互相理解,发现别人的长处,并学会表达、完善自己。但是讨论的时机不到,会收到相反的效果,为此,我从以下几个方面寻找了突破口: 　　(1)学生出现认知模糊时,对新学的知识认识不清,解题出错,产生怀疑、迷惑,这时组织讨论,使学生理清思路,把模糊的认知清晰化。 　　(2)学生质疑时,顺水推舟组织学生讨论,在讨论中解决问题,形成正确的认知。 　　(3)学生发生争议时,教师不要简单的充当裁判角色,把正确答案告诉学生,可组织学生进行