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让课堂策略成为英语教学铺路石 　　【摘要】 和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提，在课堂教学过程中应努力创建民主、和谐、快乐的氛围，教师对学生在情感上的扶助和补助定能成为英语教学的铺石。另外，创设积极的课堂教学情境也能大大提高教学效果。?? 　　【关键词】 课堂氛围 课堂情境?オ? 　　 　　每一位英语教师，都会有意无意地对英语语言、英语教学、学生学习等问题形成各自特定的看法，因此，其教学手段受其影响。学生80%以上的知识接受和技能培训是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标作了明确规定，包括知识、技能、情感、策略和文化等五个方面。教师应该在重视知识和技能的同时，把情感、策略和文化引入教学之中，优化课堂教学目标，建立全新的教学理念。笔者在近几年的教学中，不断以创建和谐、快乐的课堂氛围和创设生动、有趣的课堂教学情境为策略实施教学，取得了良好的教学效果。现就这两方面的问题，赘述如下：?? 　　一、和谐而快乐的课堂氛围的创建策略?? 　　卢梭说的好:只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。教育首先应是温暖的，有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道。苏霍姆林斯基也说，如果一个儿童领悟并感受到教师集体已经发现他的优点并给与赞扬，他就会更加努力，做得更好。教育技巧的全部诀窍其实就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。因此，师生情感至关重要。学生对教师的喜爱，可激发学生对教师所教学科的喜爱。宽松愉快、和谐友善的课堂环境更是取得良好教学效果的前提。?? 　　去年刚接初一（1）班时，学生学习英语的情况让我非常着急，我任教的两个班级差距太大了，如何让这个班级尽快赶上来，成了我当时短期必须要完成的艰巨任务。于是，我先从创设和谐的师生关系着手，培养和学生的感情。适当表扬与鼓励学生，激发进一步努力学习的兴趣。当看到学生谈心明的默写有了一点点进步时，大张旗鼓地表扬，表扬到他第二天第三天的默写更好，并且鼓励其他学生也要争取得到老师的表扬。这种方法对于刚进初中的初一学生来讲很管用。知道结果，能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。?? 　　心理学研究告诉我们，人们的行为受着动机的支配，而动机又是随着人们的心理需要而产生的。因此，学生的心理需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。人性中最深刻的禀赋，是被人们赞赏的渴望。所以，在教学过程中，我及时了解学生学习情况，及时给与评价，充分鼓励他们，增强了他们学习的自信心和学习热情。在刚刚过去的短短几个月的时间，初一（1）班的英语取得了很大的进步。所以，教师对学生在情感上的扶助和补助定能成为英语教学的铺路石。?? 　　二、生动、有趣的课堂教学情境创设的策略?? 　　在教学过程中,学生是活生生的人,他们有思想,有活动.在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来,高涨他们的探索热情，强烈他们的学习欲望，课堂才会生机勃勃。如果我们在教学过程中不管学生的体会,感受,满堂贯,可能这节课你讲得头头是道,非常精彩,但学生却是一知半解,不知所云,有的甚至是一头雾水.英语课堂中，练的最好形式就是交际。美国学生崇尚这样一句话：Tell me, I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand（告诉我，我忘记了，演示给我，我记得，我参与，我理解）。由此可见，教师喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，只有让同学们动起来，浸泡在一定的语境当中，学生们也就能乐在其中了。只有这样才能变苦学为乐学，诱发学生强烈的求知欲和正确的学习动机；变死学为活学，教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，探索、研究、发现结论、总结规律，使学生获得知识，变被动为主动；变难学为易学，在学生思维受阻或思维出现偏差时，教师指点迷津，拨开疑云，疏通障碍，在化难为易中发展学生的思维。?? 　　在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，灵活多样的教学形式，有助于学生的英语思维欲望的提高，有助于学生探究知识的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展。要达到这种状态，课堂教学的主题必须十分清晰、有趣和重要，这就要求教师创设良好的课堂教学情境。 ?? 　　1. 借助图片锤炼表达能力。?? 　　教师要营造一种可以充分发挥学生个性、各抒己见、相互交流、甚至各执己见的学习氛围，用各种适当的方法给学生心理上或精神上的鼓舞。在我的课上，学生可以坐在座