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论新课标下学生物理实验能力培养 　　摘要：针对学生特点和学科特点，结合新课程理念，提出培养学生物理实验能力的九个指标；并论述通过“加强平时实验教学，重视学生课外实验”提高学生的物理实验能力的两个途径。 　　关键词：理念；指标；实验能力 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)11(S)-0059-3?お? 　　 　　国家基础教育课程改革强调培养学生终身学习和发展的能力，培养学生创新精神和实践能力，培养学生正确的情感态度和价值观。提倡自主、合作、探究性学习。［1］大家知道中学物理实验能力是建立物理概念、形成物理规律、提高物理教学质量的重要保障，是学生在今后生活、工作中进行科技实验的基础。因此，提高学生的物理实验能力，既是中学物理教学的一项重要任务，也是推行新课改，实施素质教育的有效途径。?? 　　 　　1 新课标对学生实验能力的培养要求?? 　　 　　新的课程标准对学生物理实验能力提出新的要求，更加重视学生对物理实验的理解。具体来讲有九个指标：实验观察能力、基本操作能力、信息处理能力、实验设计能力、创新能力、投入的情感态度、意志毅力、合作能力、自我认知能力。［2］要达到以上基本要求，实验观察能力、操作能力、分析和处理实验数据能力、设计能力和实验创新能力的培养是关键。?? 　　（1）实验观察能力。是指对实验的现象，结果进行定性观察和定量测量的能力，它是正确获得实验结果的一种能力。毫无疑问，一名优秀的中学生必须具备一定的观察能力，而物理观察能力的培养不仅依赖于实验教学，还包括对生活中物理现象的观察。?? 　　（2）实验操作能力。它是指对实验仪器、工具、实验过程等的动手操作能力。实验教学除了教师的演示实验外，主要的形式便是学生动手实验活动。实践教学证明：实验操作能力主要是在实验操作过程中逐步培养起来的。我们必须充分发挥学生主观能动性，从实验与理论、动手与动脑的相互联系来认识实验对学生科学探究和创新能力的作用，发展学生能力。?? 　　（3）分析和处理实验数据的能力。它是指从实验观察到的现象，记录的数据出发，经过逻辑思维对所得众多数据进行分析处理，以获得某些量的变化或量与量之间的函数关系；最后用以简洁、准确的语言、方程式或图表来表达实验结果的能力。在指导学生收集和分析、处理实验信息时，不要预先设定表格让学生“照方抓药”。应让学生学会依照物理事实、运用逻辑判断来确立物理量之间的关系，要注意培养学生客观的思维品质，树立把物理事实作为证据的观念。?? 　　（4）实验设计能力。它是指学生在理解和掌握了实验目的、原理、方法等的基础上，能综合、灵活运用所学的知识，方法、独立的研究问题；通过创造性的实验设计去验证知识，获得知识和进行探索的能力。实验设计能力是一种较高要求的能力，它能够最大限度的培养学生的动手能力、自学能力和创造能力。?? 　　（5）实验创新能力。新编教材一改过去单纯强调对实验仪器的操作技能培养，要求教师通过教学贯彻学生从实践中进行探索得出结论的教学原则，着眼于对学生观察、动手、探索能力的培养，全面发展学生的智能结构和创新能力。?? 　　 　　2 现阶段中学物理实验教学的不足?? 　　 　　中学物理实验教学的根本任务是：通过实验观察和实验手段，使学生最有效的掌握为进一步学习现代化生产和现代化技术所必须的基础物理知识，培养初步的实际技能和创造能力。［3］过去，虽然我们主观上也很重视实验教学，但对某些根本性问题，认识是很不足的，缺乏认真的钻研和探索。重要的是忽略了对学生实验能力的培养，主要表现在下述几个方面：?? 　　（1）在教学中，演示实验不同程度地存在着为演示而演示的形式主义倾向，对学生实验而言，教师只重视理论知识的教学，对学生实验能力以及物理实验研究中科学方法训练和培养有所忽视，学生在整个实验过程中多半根本不用思考，只是一步一步的“照方抓药”。削弱了对学生思维的训练。?? 　　（2）忽略探索性实验的作用，不愿意花时间和精力去引导学生发现和探索物理规律，常把探索性实验变成验证性实验或者是一般练习性实验，从而影响学生对知识的理解和能力的培养。?? 　　（3）某些学校由于条件的限制而没有开放性的实验室，从而使学生验证机会受到限制；每周一次的课题研究流于形式，并没有实质性的开展，让自主、合作、探究性学习成为一句空话。?? 　　（4）在练习方面没有注意反映物理这一学科以实验为基础的“练”的特点，教师根本没有布置实验和实践性的作业。实验仅单纯的局限于课堂，没有注意物理实验能力――创新能力的培养。学生课外很少，甚至没有动手练习和实验的机会，更没有计划培养他们通过实验来研究物理问题的方法和习惯等。?? 　　正是由于上面的种种原因，有些学生开始对实验不够重视，从而