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论新课标下高中生英语文化意识培养研究 　　【摘要】语言与文化是一个相互统一的整体。语言是一种特殊的文化，同时又是文化最重要的载体。反过来，文化又制约着语言的发展，决定了语言的发展。高中生有一定的英语基础，同时又处于身心发展趋于成熟的阶段。因此，如果教师在高中阶段注重培养学生的英语文化意识，对于学生能够正确、灵活运用英语这种语言，将起到事半功倍的效果。 　　【关键词】语言 文化意识 英语 培养 　　【中图分类号】G632.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0119-03 　　【Abstract】Language and culture is an overall unity. Language is a kind of special culture. At the same time， it is the most important carrier of culture. On the contrary， culture not only controls the development of language， but also determines the improvement of language. The high school students have acquired the basic knowledge of English， and they are in the mature stage both in mind and body. Therefore， if English teachers can lay emphasis on cultivating the students’ English cultural sense， the students will get double the result when learn to use English correctly and efficiently. 　　【Key Words】 Language； Cultural Sense； English； Cultivate 　　引言 　　著名的文体学研究专家王佐良先生曾说：“不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”[1]学习一种语言的最终目的是能够运用这种语言，无论是听、说、写还是读和译。由于语言与文化关系的特殊性、复杂性，已有越来越多的学者和教师开始意识到只教会学生熟练地掌握英语的基本语法、基本知识点及大量的英语词汇是远远不够的，还必须告诉学生这种语言背后所隐藏的丰富的文化渊源。只有这样，学生才能正确地、有效地使用英语这种语言工具。 　　一、文化的界定及国内外有关文化教学方法的研究 　　（一）文化的界定 　　对于文化这一概念，不同研究领域的学者有不同的观点。 1871年，著名的英国民族学家、人类学家泰勒在《原始文化》一书中，曾指出：“文化，或文明，就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。”[2]虽然这一概念的提出至今已有一百多年的时间了，但目前仍被大多数人所认可。 　　但是也有学者把文化分为广义的文化和狭义的文化。如蒋磊在《英语习语的文化关照及对比》一书中指出：广义的文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。狭义的文化专指心态文化，包括政治理论、法权观念、哲学、科学、艺术、宗教等。[3] 　　在外语教学领域，文化究竟指什么？美国学者Patrick R. Moran在《文化教学：实践的观念》一书中，指出：“文化是人类群体不断演进的生活方式，包括一套共有的生活实践体系，这一体系与一系列共有的文化产品相关，以一套共有的世界观念为基础，并置于特定的社会情境之中。”[4] 　　我国新课程标准中提到：“在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。”[5]（教育部，2003：21） 　　由于本文的研究对象主要是针对我国高中生，所以本文所提及的文化以新课标中对文化的界定为主，以其他概念为参考。 　　2. 国内外有关文化意识培养及跨交际能力培养的研究 　　20世纪50―60年代是美国语言学迅速发展的时期，语言学家从大量的跨文化交际活动所产生的冲突中意识到，文化有显性文化和隐性文化之分。显性文化是指通过文字、符号等直接呈现出来的文化，隐性文化指虽未被表述出来但却又隐含于人们的日常生活行为中的文化。而大部分的文化属于隐性文化，再加上当时人们缺乏自觉的文化意识，所以很多学者认为很有必要进行深入研究。 　　195