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论高等教育培养目标与高校图书馆教育功能 　　摘要从高等教育的培养目标入手,阐明高校图书馆教育的特点、内容,并就如何充分发挥图书馆的教育职能,培养适应我国社会、政治、经济、科技、文化发展所需人才,给予详实的论证。 　　关键词高等教育;目标;图书馆;功能 　　中图分类号G25文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)072-0168-02 　　 　　1高等教育的培养目标与高校图书馆教育功能的内涵 　　1.1我国高等教育的目的 　　我国高等教育的目的就是针对我国社会、政治、经济、科技、文化发展的需要,培养合格的德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才。其导向作用为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标,为受教育者指明了发展方向;其调控作用支配着实际教学过程中各种要素的组合,调控着对受教育者的成长和发展;其激励作用激发着广大教育工作者肩负光荣使命,以积极的态度和饱满的热情投身于教育活动之中;其评价作用衡量和评价高等教育的实施效果,检验着高等教育的教学质量和社会价值。 　　1.2我国高等教育的培养目标 　　我国高等教育的培养目标是根据高等教育目的制定的,是高等教育目的的具体化。1961年,我国制定了《教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》(简称“高校六十条”)。1978年,在该《条例》修订的基础上颁布了《全国重点高等学校暂行工作条例(试行草案)》。1995年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1999年1月1日起施行的《中华人民共和国高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。”相关法律规定的高等教育培养目标,很好地确定了德与才、身与心、专业素质与文化素质之间的关系。 　　为达成高等教育之目的,被教育者必须掌握本专业所需要的基础理论、专业知识和实际技能,必须具有分析问题、解决问题的能力,必须尽可能了解本专业范围内科学的新发展新态势。能否达这一目标,一个关键点就在于能否让学生尽快适应图书馆提供的系列服务,尽快从被动式学习转变为主动式学习,尽快从单一知识学习转变为综合知识学习,以便尽快从青葱学子转变为研究型学者。 　　1.3高校图书馆教育与高等教育 　　高校图书馆是为学校教学和科研服务的专业性学术机构,是广大师生工作、学习、生活的知识源泉,是学校教育最重要的知识平台。美国著名图书馆学者道格拉斯W?布利安特的研究表明,高校图书馆与高等教育之间的关系互为因果,教学方法深刻影响着图书馆的性质,而图书馆的资源与服务也深刻地影响着教学的方法。在美国,教学工作不再是把学生限制在每门课程指定一两本标准教科书上,而是鼓励学生到图书馆去,阅读范围较广的书刊,政府文件和其它资料。越来越多的高等院校让学生们在教授和馆员的指导下就他们所修课程的范围独立地进行阅读,并占用相当多的时间从事研究工作和论文撰写,从独立学习与独立工作中挖掘个人的研究成果和有独创性的见解。以上趋向都势必把教学计划和图书馆更密切地结合起来。道格拉斯指出,图书馆是高校的心脏,没有任何一种因素像图书馆那样与教育水平密切相关。现代化的高校图书馆,在传播知识与提高学习水平的重要性上并不亚于课堂及实验室。 　　1.4高校图书馆教育的特点 　　研究表明,人的知识只有大约五分之一来自学校教育,五分之四来自后学校教育。一个大学生在校所学的知识只占其未来工作所需知识的10%左右,其余90%要从课堂之外的途径来获得。而图书馆主要利用馆藏文献资源对高校学子施行知识教育、能力教育和道德教育,区别于其他教育模式,高校图书馆的教育职能有其独一无二的显著特点。 　　1.4.1以书育人是其主要特点 　　庞大的文献资源是图书馆教育职能赖以实现的物质基础。但是,作为知识资源、智力资源和教育资源的文献信息资源,并非将文献信息进行简单的数量迭加和堆砌,而是经过图书馆员长期不懈、呕心沥血搜集、整理、筛选、组织而成的具有特定功能的文献信息集合,是极具增益效应的可以无限增殖的开放的动态科学体系。图书馆的文献信息资源之于读者,犹如教师之于学生。图书馆以书育人的教育职能方能通过独特的教材――文献、独特的方式――阅读、独特的手段――文献流通得以实施。 　　1.4.2自学为主是其显著特点 　　学校教育严格按教学规律操作,以课堂教学为主,以教师面授为主。而图书馆是以读自学为主,读者为学生,文献为老师,馆员为桥梁。著名经济学家厉以宁教授曾指出,图书馆就是第二课堂,善于从第二课堂汲取养分的学生,肯定在知识的积累上大大超过其它人。 　　1.4.3馆员为媒是其重要特点 　　图书馆教育职能的实施过程,其实是