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语感培养实践探索 　　摘要：语感是对言语的直觉感知能力，学生的语感是由学生自己对言语对象的直接感受积淀而成，是学生“感”的结晶，而非教师“讲”的产品，语文教学应该重感悟，让学生在教师的启发，诱导和鼓励下，自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情。 　　关键字：语感　兴趣　语感培养　实践探索 　　文章编号：1007－0745(2009)11－0042－02 　　 　　新大纲和新课程体现了语文教学观念的转变，倡导学生主体参于，交流合作，探索发现等多种学习活动，使学生成为学习的主人，让学生的思想从“要我学”转变为“我要学”，达到“教是为了不教”的目的，把课堂这个舞台真正地还给学生，作为教师，应努力运用各种方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，主动性，让学生主动参于到教学中，自觉培养自己的语感。 　　 　　一、营造民主、和谐的教育教学氛围，激趣，培养语感 　　 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的前提，学习的动机，成长的起点。当你能够激起学生的兴趣，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动。奥地利教育家强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，为学生营造民主、和谐的教育教学氛围，让每个学生都能在好的环境中愉快地学习，显得尤其重要。优化师生关系，让每个学生的潜能都得到释放，个性得到发展。在教学中，老师要尊重每位学生的人格，要把学生放到与自己同等的位置，特别是对“学困生”、“后进生”要给予特别的关爱，多去发现他们闪光点，让他们也能最大限度地发挥自己的潜能，优化生生关系、师生关系，最终达到班级所有同学都能在良好的氛围中自觉地培养自己的语感。 　　 　　二、创设成功体验的情境，激趣，进行语感训练 　　 　　“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当～名好学生的愿望就是依靠这股力量。”(苏霍姆林斯基)对小学生来说，老师的话他们最听，同样，老师有意无意的表扬，则会给他们带来成功的体验，俗话说：“好孩子是夸出来的。”当这种成功的体验经常有时，孩子们的自信也就逐渐培养起来了。如：在教学三(下)练习1时，当“学困生”能把一个成语理解，会写，甚至会读，能完整地背诵范成大的《夏日田园杂兴》，我就会给予适当的表扬，另外，作业批语，作文评语中，我也从来不吝啬自己的鼓励性语言，让每位学生都对自己有信心，也只有这样才能充分调动他们的积极性，使他们自觉地进行语感训练，不断培养和提高语感能力，尽管语感有极强的差异性，不同的人会有不同的语感能力，但是，在原有基础上的提高，是每位学生都非常需要的。 　　 　　三、巧妙设问，激发求知欲，促进语感培养 　　 　　在每一节课的开头，教师可以根据教学内容设计一个或几个有趣的问题，吸引学生的注意，激发学生的求知欲，如在教课文《雪儿》时，我先讲述了一个关于信鸽的小故事，激发兴趣，接着引导思考：①雪儿是人还是动物?②为什么叫雪儿呢?从而使学生不由自主地走进教学内容的情境，积极主动思考，感受领悟，让学生在思中理解本文主要内容，体会思想感情。放手让学生自己去发现，解决问题，这样远比“满堂灌”的效果更好，使学生始终在问题中学习，养成提问题，想问题的习惯，让学生真正成为学习的主人。 　　 　　四、形成班级良好的诵读氛围，逐渐培养语感 　　 　　在良好的阅读氛围下，学生通过阅读，用心去感受文章的语言美，把文质兼美的文章言语转化为自己的语感。如曹操的《观沧海》通过写沧海，抒发了他统一中国、建功立业的远大抱负，这种情感在诗中没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中。“水何澹澹，山岛耸峙。／树木丛生，百草丰茂。／秋风萧瑟，洪波涌起。”勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，“日月之行，若出其中；／星汉灿烂，若出其里。”创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩，表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。由此可见，在班级创设良好的诵读氛围，在教学中对学生进行阅读训练，注意引导，使它流向既定目标，日积月累，学生的语感能力定会在无形中得到提高。 　　 　　五、积累生活经验，加强言语实践，培养语感 　　 　　语文教学必须与社会生活紧密结合，让学生养成对时时、事事、处处吸收与运用语文知识，在社会生活中，语言实践中培养语感能力，语文能力的好习惯。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好语文，提高语感能力，获得较高的语文素养，就应该具备良好的语感，因此，在实际教学中，我们要多给学生语言实践的机会。例如，组织收听、收看合适的广播、影视节目；设置班级图书角，向学生借各类读物或指定班级图书管理员定期为同学们借阅期刊图书服务；课本剧表演，即兴演讲、朗诵、辩论、联欢会等活动；布置语感训练家庭作业，如欣