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试析高校思政课教师面临挑战及对策 　　摘 要：我国全面建成小康社会新阶段对大学生的思想政治素养提出了更高的要求，高校思想政治理论课教师面临巨大的压力和挑战。只有把对思政课的重视落到实处并提高教师应对挑战的能力，才能真正发挥思想政治理论课的实效性。 　　关键词：高校思政课教师;挑战;对策 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）30-0185-02 　　2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治宣传工作的意见》。文件对提高高校思政课教师素质提出了明确的要求。然而在全面建成小康社会的新阶段下，思政课教师面临巨大的压力和挑战。如果这些挑战得不到有效回应，思政课作为对高校大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道、主环节作用一定会受到削弱。 　　一、社会大环境的影响 　　对于高校思想政治教育而言，社会环境的影响无疑是最为广泛、深刻的。 　　首先，市场经济带来的价值取向多元化对传统的价值标准形成冲击，不利于社会凝聚力的增强和共同理想的确立。当代大学生具有不同的家庭背景，其思想认识和价值取向呈现多样性和差异性。如何发挥思政课的教育、导向、规范等固有职能，引导教育对象认同主流价值观对思政课教师提出了更高的要求。 　　其次，社会转型期矛盾日益凸显影响学生对社会的信心。现阶段还存在或新出现一些亟待解决的深层次矛盾和问题，比如贫富差距过大、腐败现象蔓延、经济结构不尽合理、生态环境恶化等导致许多大学生对改革开放和国家发展的未来信心不足。 　　再次，高等教育大众化改变高校思想政治教育的内部环境。我国高等教育的飞速发展一方面满足了当今社会需求，同时也引发了一些新的问题，诸如部分生源质量下降，高校软、硬件的改善跟不上扩招速度，导致教学质量相对下降;毕业生就业形势日益严峻等。这对高校思政课教师的素质提出了更高的要求。 　　第四，当今大学生心理健康问题日益突出。从现实情况看，大学生出现抑郁、焦虑、神经衰弱等心理问题的人数日益增多，自杀、退学和越轨违纪也并不少见。心理问题已成为影响大学生健康成长及高校稳定的突出问题。高校思政课教师一定程度上还需要充当“心理教师”的角色。 　　第五，互联网的影响。网络已成为当今大学生接收信息，沟通人际，表达思想的重要平台。网络的开放性、虚拟性及多元化给大学生思想政治教育工作带来了一系列新的挑战。第一，在全球化及网络背景下，西方意识形态的渗透对大学生思想的渗透无处不在。高校思想政治教育面临着更多外来思潮的挑战。第二，网上大量的不良信息危害大学生身心健康和社会稳定。第三，虚拟的网络世界容易引发道德和心理问题。第四，网络的普及对传统思想政治教育手段形成冲击。网络资源的共享使教师获取信息的优先和优势地位大大削弱，其教育权威也随之弱化。 　　二、学校小环境的影响 　　首先，思想政治理论课在高校没有得到足够重视，高校领导对思政课重要性认识不足、重视不够、管理不到位。当前，我国很多高校出于经济利益考虑和学生就业的压力，办学思路多以专业招生和就业为导向。许多高校在思政课教师队伍建设方面人员投入的数量不足、质量不高，教学和实践活动经费投入严重不足，极大影响了思政课教师的积极性和主动性。 　　其次，思想政治理论课教师教学任务繁重。思政课教师承担着整个学校的思政课教学任务，教学内容多、课时多。思政课一般都是合班上课，人数大都在150～200人之间。教师的工作量平均比过去几乎翻了一番，不但给教师管理学生带来不小的困扰，上课质量也受到很大影响。繁重的教学任务使教师长期超负荷运转经常处于疲惫的状态。 　　此外，高校教学管理与评估工作的标准不断提高，要求日益严格。思政课教师除了完成教学任务，还要批阅数以千计的作业和试卷、花费大量时间和精力更新课堂教学讲义和教学课件，这无形中使思政课教师的绝对工作量大为增加。在计算课酬时，思政课的课时量计算不仅要打重复授课的折扣，还要因为是公共课而受到影响，这使得思政课教师的实际收入较专业课教师偏低。思政课教师普遍成就感降低、自身价值观迷失、工作动力不足。 　　最后，思政课在学校中与其他学科相比处于弱势。思政课教师在高校教师队伍中往往处于边缘地位。一方面，有些其他学科的教师不了解思政课，认为其没有科学性、学术性，不专业。另一方面，以学生为主体的评教机制使得思政课教师在教学实践中如履薄冰。有些学生认为思政课是一门可有可无的副课，根本没有兴趣参与教师精心准备的教学活动，从而也体会不到教师的用心良苦，他对教师教学的评价可能是随意的、不负责任的，这极易造成教师的心理失衡，挫伤教师工作的积极性。 　　三、教师自身综合素质不高 　　1.政治素质令人担忧。思想政治理论课最重要的目的要解决大学生的政治方向和价值