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论高职学院体育教学模式中终身体育目标实现 　　摘要：根据国家关于终身体育必须在教学过程中予以实施的精神，我们应当以高职学院学生为出发点，阐明如何在教学过程中逐步实现终身体育。并且根据高职学院的各项特点，深化高校体育改革，开拓人们终身体育的思想,同时搞好体育师资建设，以实现终身体育教学目标。 　　关键词：高职学院；体育教学模式；终身体育目标 　　 　　一、当前高职院校的现状 　　 　　（一）遗留着中专的教学模式。 　　1.从教学形式看。以教师为主导，每班人数超过45人或更多，教师都以“放羊”或“半放羊”的方法教学，现在的教学目的很难实现，更谈不上其他想法了。 　　2.从达标和考核模式看。教师的计划安排是以国家教学大纲为指导思想，以达标为中心进行，每年一次的达标和考核都较为死板。 　　3.从评价标准看。对教师和学生的评价标准也较为单一，学生只是被动的学与考，学生不能体会到学习体育课的快乐，导致学生主动性较差，难以建立体育意识。 　　（二）效仿高校教育。 　　 1.师资方面。由于师资人数缺乏和素质水平的局限性，一般高校按30个人一班进行教学，许多高职院校师资相差甚远，不能实现男女分班，更谈不上30个人一班教学。 　　 2.场地器材方面。由于经济的原因，一般高职与中专学校相差不大，场地较小，无法满足上课的需求，即使教师讲得再精彩，也只能是纸上谈兵，不能使学生得到充分的练习。 　　 3.教学方法方面。高职学校招收的学生分数较低，学生素质水平不高，因而要达到良好的教学效果就必须总结出一套适合他们的教学方法。 　　（三）从高职学校本身的任务来看。 　　1.高职学校培养人才的目标，以动手能力为主，一般都在企业的第一线，所以要求学生不但要有较高的专业技术知识，还要有良好的身体素质和耐力。而学生走出校门再继续锻炼只有靠自己，并且受到场地器材、时间及年龄的限制。根据这些情况，我们要从教材着手，安排一些简单易行、不需要复杂器材的运动项目。 　　2.考虑学生毕业后随着年龄的增长，什么运动项目才能伴随他们一生，要站在学生立场上，去研究各个项目的特性，把运动作为学生将来的生活内容教给他们，使他们能够理解、享受和掌握这项运动，使运动成为他们生活中不可或缺的一部分。 　　 　　二、研究方式 　　 　　（一）研究方法。 　　1.理论法：查阅有关教学改革与终生体育的文献资料，为实验提供理论依据。 　　2.调查法：学生座谈，调查了解当前体育教学中存在的问题，收集学生教学内容、教学方法的建议和意见。 　　3.统计分析法：根据学生建议和教师的构想制定出改革方案，然后实施方案，最后通过实验测试，统计分析比较反映实验效果。 　　（二）全面提高教师素质，为终身体育服务。 　　教学改革必须打破以往的教学模式，充实体育教师队伍的素质，培养教师终身体育意识。例如由教研室组织进行集体研究，与别的学校进行交流、互访，开阔眼界；参加教师研究班，进修、更新陈旧知识，接受更系统、更完整的新知识。只有教师水平提高了，体育意识增强了，才能实现新的教学模式；只有实现了新的教学模式，才能真正端正学生对体育的态度，才能使学生更加了解体育文化，在他们的心里埋下终身锻炼的种子。 　　（三）根据学生兴趣爱好，开展分类教学。 　　在提高教师素质的同时，根据本校实际情况进行教材内容的改革。内容的确定应根据学生的要求进行分类整理，最终确定学生特别感性趣的项目，然后将同年级的班级进行分类，分开教学。考虑到高职院校三年级要实习，体育教学只涉及到一、二年级。 　　首先，从一年级第一学期开始着重培养学生对体育的兴趣、认 　　识和意识，陶治他们的体育情操，使他们在不知不绝中既得到了锻炼，又建立了体育意识。其次，在第二学期对学生进行深入项目教学，即目标教学。根据学生的素质以及个人愿望，指明学生的目标,让他们为实现目标而努力。这样既使学生学习了技术技能，又培养了他们克服困难的品质，同时也锻炼了学生自我评价的能力，为今后走向工作岗位打下了基础。在目标教学中，我们可以将田径教学作为目标教学的手段穿插其中。向学生说明田径是一切项目的基础，使其明白只有基础打好，才能实现自己制定的目标，提高运动项目的水平。第三，在二年级进行提高项目水平教学。不仅使学生在他们喜欢的项目技术上有了较大的提高，而且教会他们该项目的规则、比赛方法，让他们对自己组织的比赛进行评判。教师在总结时，指出他们的缺点并且予以纠正，使学生在下次比赛中能够有效提高自己的比赛组织能力。以前我们采用以班级为单位的群体和分组轮换的教学形式，虽然秩序井然，便于教师控制，但不利于学生个性特点的展现和能力的发挥。纵观世界发达国家在现代学校体育教学中的自由和自主学习的时间和空间，在教学方法上，多采用观察发、发现法、讨论法、比较法