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面塑在儿童美术教学中实践探索 　　[摘 要] 面塑是我国的传统文化，俗称面人，有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴。面塑制作取材容易，安全环保，创作题材广泛，作品色彩艳丽、形式丰富，深受孩子们喜爱。小学开展面塑社团教学，不仅注重儿童制作技能，更要注重对儿童的审美能力、创造想象力和社会实践能力的培养，把握“营造艺术氛围、合理利用大自然、运用多种教学手段、注重课堂延伸、采用松散型评价”五个关键环节，采用多种途径多种方法的运用，科学合理地开展面塑教学。 　　[关键词] 面塑 儿童 艺术教学 　　小学是孩子基础教育，素质教育全面发展的阶段，艺术教育，特别美术教育，现在大力提倡将地方特色的传统文化引入课堂，笔者就寻找非物质文化遗产，符合儿童审美的面塑，即民间艺术---面塑进行了深入的探究。 　　一 儿童开展面塑教学的价值 　　面塑，又称捏面人，是我国的传统文化。有着悠久的历史和浓厚的文化底蕴，它以米面为原料，调成各种色彩，用简单的工具，塑造出各种栩栩如生的形象，被称为“立体的??、无声的戏”，集观赏价值与教育价值为一体，深受孩子们的喜爱。 　　如今，面塑艺术被列为我国珍贵的非物质文化遗产，面塑艺术的文化内涵不仅体现在它的生活之美，它以自然的材料、自然的工艺和质朴的心境塑造着艺术。它还具有很强的社会教育功能，像西方人说哥特式教堂里的玻璃彩画是无字的圣经一样，面塑艺术以其生动的形象传递着一个个动人的故事，在潜移默化中启迪智慧。 　　（一）面塑造型符合儿童的审美情趣 　　美的事物对儿童的美感体验和审美价值具有深远的影响，儿童具有强烈的求知欲，他们满怀兴趣地观察着眼前的一切，面塑大师的一招一式，魔术师般的手中变幻出各种形象逼真的动物人物形象，迎合了儿童的思想感情和审美情趣，所以孩子们对此一见钟情。传统“面塑”塑造的主题大都从戏剧故事或神话传说中摄取，民间艺人常常将自己对“是非善恶”的感情因素体现在对人物造型的夸张处理之中，使小小的面人也带有充沛的感情色彩。而这种感情色彩是现如今网络时代中机器电子玩具所缺少的，因此，面塑教学不仅培养孩子的审美情趣，它的的文化价值也是不可低估的。 　　（二）面塑制作有利于儿童创造力的发展 　　面塑制作可促进幼儿的动手能力，达到脑、眼、手协调配合，它具有多功能的审美、认知、娱乐价值，能让儿童产生丰富的构想，发展儿童的注意力、观察力、想象力，给儿童以真的启迪、善的熏陶、美的享受，使儿童身心得到全面和谐发展。动手动脑地操作如同另一种语言，是孩子们传达自身丰富情感和对世界万物纯真理解的重要工具，在促进儿童创新精神与创新能力的发展中起着独特的作用。面团塑型儿童玩泥巴的天性，但比泥巴更卫生、比橡皮泥可塑性更好，比软陶更经济实惠。 　　教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，特别是培养幼儿手的精细动作能力，是加强儿童脑功能锻炼，发展儿童智力的极为有效的手段之一。 　　（三）面塑教学有利于在儿童心中埋下爱国的种子 　　小学开展面塑特色社团教学活动，不仅丰富了儿童的游戏活动内容，还能让儿童了解我国古老文化，感受中国传统的艺术美，培养儿童的民族自豪感。 　　随着时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，现在的孩子崇尚过洋节、吃洋快餐、穿洋服饰。这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。小学通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的传统文化，有利于培养小学生的爱国情怀。 　　二、面塑引入课堂后存在的问题 　　面塑艺术是我国的传统民间艺术，国外没有这方面的研究。在中国，面塑艺术在早年只运用于餐饮业，后来喜欢民间艺术的人经过传承和发展，延伸到艺术领域，现成为我国的非物质文化遗产。有中小学或培训学校开展面塑教学的研究，如**市科技少年宫申请组建**市科技少年宫面塑民间艺术基地，使传统文化能够发扬光大。基本都重在课堂的教学和技能的获得。 　　笔者结合几年来对儿童开展面塑教学的实践过程中，发现面塑教学还存在“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”的现象。面塑教学是美术教学的一部分，教学要把显性的技能学习与隐性的文化教育结合起来。如果对面塑教学的规律把握不准，会出现以下几个方面的问题： 　　（一）艺术文化氛围不浓 　　美术教育的开展需要环境资源的支持，不同的环境会导致不同的美术教育结果。为儿童创设的教学环境如果没有体现民间艺术氛围，儿童很难体会到到面塑艺术的美。墙面环境是小学美术教育文化氛围建构的重要阵地，如果没有把面塑与墙饰、区角、走廊以及户外的环境有机结合起来，就不能为儿童提供良好的审美刺激，无法激发学生对面塑的兴趣。 　　（二）课程系统性、递进性不明 　　由于面塑的教学书籍不多，专业书籍所呈现的作品制作都比较