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高校口译人才培养模式探索与研究 　　摘要：目前，河南省文化经贸领域的口译人才非常缺乏，口译人才的供应与河南作为新型经济文化大省的对外翻译量极不相称。如何有效地培养高素质口译人才，促进地方经济社会发展，具有重要现实指导意义。本文以河南工业大学外语学院口译方向人才培养实践为例，探讨了适合河南高校实际的应用型口译人才培养建议。 　　关键词：口译人才；对外翻译；建议 　　中图分类号：H319　文献标识码：A　文章编号：1006-723X(2011)09-0232-02 　　 　　河南日益频繁的国际交流使社会对外语口译人才的需求量激增，而外语口译人才的短缺显示了河南省乃至全国外语口译人才培养的软肋。根据翻译总量与全省年进出口总值(2008年为175.3亿美元，2010年估计为200亿美元)的常规比率(50：1)粗略估计，到2010年，河南省共需各类口译人才约1万人，其中高水平的交替和同声传译人才约1000人，此类需求还将逐年递增。单单以国际交流会议为例，一般性国际交流会议与口译人员数值比平均为1：3，如果按照全省月平均10场国际会议计算，全年的国际级会议数量则在120场。如果按每场会议两天计算，即240天，仅这一项就需要高水平的会议口译人员720人次。从以上数字统计可以看出，河南口译人才市场供应的缺口是巨大的。 　　我国大部分高校目前应该培养的是大量的底部和中部人才，塔尖上的人才应该留给有条件的学院承担。各地区和城市更应该从当地市场需求出发，统筹考虑口译人才的培养。 　　河南工业大学外语学院2005年在原有经贸、法律英语专业基础上，增设口译专业，可谓迈出了重要的一步。在实践中，对口译人才培养方案制定、应对师资队伍瓶颈、强化学生实践能力方面做了一些探索。 　　 一、采用“请进来，走出去”的方法，充分利用各种资源培养口译人才 　　 　　所谓“请进来”就是把校外的资源引进到校内，为我所用，以弥补我们的不足。由于口译教育和研究长时间没有引起重视，起初学院开设了口译课程，但教师采用的是传统教学法，自身口译能力较差，很多人都未做过口译工作，缺少实践经验，在口译实务和应变技巧的教学方面有所欠缺。我们每年都要邀请国内口译专家就口译的基本原则和方法、等问题进行专题讲座并与同学一起讨论；专家们也同学校口译教师探讨口译教学大纲设计、口译教材教学资料的选择、术语管理、翻译技术的使用、各种口译课型的教学过程、口译教学案例分析、口译教学示范、口译教学评估等教学法等方面。 　　所谓“走出去”就是把我们的课堂延伸到社会尤其是企业，让学生真正从事口译工作。口译技能是在口译实践中，由学生试译、教师矫正的方式来传授的。自2006以来，笔者所在学院与学校外事处合作共同培养翻译人才，学生协助完成“商务部发展中国家粮食储藏培训班”、“商务部非洲中小学教师研修班”等活动的翻译活动。从2010年开始我院发挥专业优势，派出100名志愿者服务郑州国际少林武术节。2010年10月4日外语学院和郑州市体育局教学实习基地签约仪式在河南工业大学举行，标志着我校口译人才培养掀开了新的篇章。 　　通过“请进来，走出去”的方法使我们培养了一支合格的师资队伍，为学生营造了良好的实践条件。 　　 　　二、建立完善的实习体系，打造实践能力强的口译人才 　　 　　根据口译方向人才培养目标和人才培养规格，从2005年开始改革实践教学，到目前为止，已经建立较为完善的实践体系。 　　 　　1　建立符合实践教学目标的校内实践课程 　　实践课程设置把英语技能训练放在突出地位，将课程所学应用于实践。 　　２　现有院内实训基地名称和功能 　　 　　 　　3　建立校外实习基地 　　实习基地建设是进行实践教学的根本保证。 　　我院已与郑州市体育局，武汉传神信息技术有限公司等单位建立了27个实践教学基地，较好地满足了我院实践教学的需求。 　　未来的几年中，英语专业将进一步优化实践教学课程体系，在未来的几年中，将进一步优化实践教学课程体系，科学设置各实践教学环节，进一步加强英语专业实习基地建设(经贸和口译)，加强国际合作办学、拓展实习基地建设渠道。 　　 　　三、依托学校优势 　　 　　综观各类开办外语专业的院校在课程设置的安排上，均体现了各校在培养适应新时代要求的宽口径、应用型、复合型外语人才方面的努力。依托理工科院校办学优势，注重学生工程意识的培养，所有教学都要围绕培养复合型、应用型人才人手。对于理工科大学的英语专业来说，构建符合社会需求的人才培养模式，发挥学校的优势，结合英语专业的特点，调整专业复合型人才的知识、能力和素质结构，培养及提升双外语复合型人才的知识、能力和素质。学校拥有全国最完整的粮油食品学科专业群。因此，结合学校优势，开设了以下课程：视译、粮油食