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高校体育教学中快乐体育教学思想应用研究 　　摘 要：本文运用文献资料法，从内涵和“快乐体育”教学思想特征开始学习中国的相关信息，对快乐体育教育的基础在大学上使用“快乐体育”高校体育教学现状分析体育分析，并解释如何实现。 　　关键词：快乐体育；教学思想；体育 　　1979年，日本的全国学校体育科研在第一次使用了“快乐体育”字的协议。快乐体育不能仅仅是运动，更不是一种手段，未来而言，运动必然是学生生活中必不可少的一部分，通过快乐体育到达学生的身心和智力全面发展才是最终目标。20世纪80年代，他们认为快乐体育教学是一个不同的强调每一个动作都有一个唯一的乐趣，可以愉快地从事一项体育运动来学习，是一个运动项目学习的目的和内容，内在的乐趣。我们应该注重学生的整个学习过程应该是怀着愉快的心情进行的，从而，学生可以由衷的热爱体育，发展个性，并最终形成一个乐观向上的心态。进入90年代我们的国家，适用于教学，这对我们的传统教学模式产生了强烈的影响。 　　1.快乐体育思想的内涵 　　快乐体育的思想是终身体育的深化，是人们个性发展的需要。将体育运动作为未来学生生活的一部分来叫教育，通过营造充满了乐趣的运动，让学生更好的理解和把握体育本身的美丽，并最终激发学生自觉参加体育活动的积极性。快乐体育无疑是符合新时期体育教学对学生的个性和个体的尊重，更加在意对学生本身对体育兴趣的激发，让体育课程本身就是