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高校声乐教学中对学生学习问题思考 　　内容摘要：高校音乐专业学习声乐的学生，往往有学好声乐的愿望和热情，但缺乏学好声乐的学习方法和学习经验，因而影响了学习的进步。文章就如何学好声乐及应注意的问题作以下论述。 　　关 键 词：学习声乐 学生 方法 问题 　　 　　高校声乐学科的教学，其特点是通过美好的声音、清晰的语言来表达真实的感情，有着很强的技能性。凡技能性强的学科，对初学者来说是比较困难的，特别是对于高校音乐专业低年级声乐学生来说更是如此。他们往往有着学好声乐的愿望和热情，但缺乏学好声乐的方法和经验，从而影响了学习的进步。以下几方面的问题，值得我们认真思考、研究并解决。 　　 　　一、与教师真诚合作、相互信任、相互配合 　　 　　在声乐教学和学习中师生互相配合，学生信任教师是学好声乐的重要保证，师生双方一旦确立了教学关系，学生信任教师又是首要的，因为在上课的初期并不能都适应，这正是师生相互了解的正常过程。教师将用他熟悉的手段诱导学生去感觉，而这种诱导的手段，虽然有其共同的规律性，但绝非固定的格式，同一要求其感觉却因人而异。例如，放松下巴打开喉咙，有些学生做得快，而有些学生则相反。这一要求绝不是一句话能奏效的，学生必须在教师的要求下反复做各种练习，这时学生的反应大体有两种类型：一种是欣然勇敢去做，表现出强烈的探索欲望，虽然各自的能力和敏锐的程度不同，但真诚合作的态度见于言表，收效相对较快；而另一种则是强调不习惯、不舒服、欲进又退，逐渐怀疑，尽管主观上表示信任教师，但在客观上是不合作态度，教学收效甚微。值得研究的是后者，这样的学生往往固守自己习惯的老路，只强调“舒服”而忽略了技巧学习的规律性，一个错误的唱法由于长期使用也能被人适应而觉得“舒服”。但是在开始学习，尤其是纠正错误唱法的过程中，都有一个由“难受”到“舒服”的过程。例如，人类日常行走的常态是脚掌踏地，而芭蕾舞却要人足尖戳地；人类日常说话时喉头多处在较高位置，而歌唱要求放低等，就美声唱法技法的基本要求之一――放松下巴打开喉咙而言，并非人们都习惯，而教师的责任正是使学生建立这种习惯。这就要求学生配合、信任教师，与教师真诚合作，互相沟通，取得共识，克服困难，所以这一问题要认真对待、很好地解决，它关系到声乐学习的成败。 　　 　　二、认真踏实学习，避免见异思迁 　　 　　在声乐学习中，学生领会一位教师的方法直到“上路子”，要在思想上信任教师，行动上积极配合，认真、踏实、刻苦学习、锲而不舍，经过长时间的合作才有一定成效，而不是几朝几夕就能学到一位教师的真功夫。切记不能见异思迁，要知道在教学中不同的教师即使在艺术和教学观点方面相同，他们在教学时所采取的手段也不尽相同，对于同一个学生的教学计划常有差异，教师采取的教学手段也彼此各有特点。所以学生在初学时不要过多地更换教师。现实中有一些学生在跟自己任课教师学习的同时又去另找其他教师上课，或同时交错地找两位以上教师学习。这样的学生，学习心切，但所获甚少，最后不但解决不了问题，而且越学问题越多，思想越乱。他们在学习思想和学习方法上都违背了学艺的规律，以为多找几位教师就能马上进步，其实是浅尝辄止，见异思迁，结果难得真谛，使自己的歌唱发声感觉处在混乱之中。教师在某一问题上的具体说法往往是全部教学方法的一个局部，只有理解了全部才能真正理解局部，断章取义往往出错。教师们的不同论点，突出地体现为教学手段的不同，学生频繁地更换教师既不能真正体会任何一位教师的方法，又会在相互不同的说法前无所适从。所以，深入了解一位教师对某一论点的特殊提法，往往是某些前提下强调的方面不同，许多不同的论点和手段常有殊途同归之妙。如有人讲：“人声有高、中、低三个声区，各有不同的技法，高音要‘关闭’”；而又有人讲，“没有声区之分、上下一致，没有‘关闭’的说法”。两种提法截然不同，但严格划分声区的办法训练成熟后，就有上下统一并无声区的感觉。 　　当学生按照一位教师有规律的教学计划，踏踏实实地学习，打好了基本功后，具备了一定的歌唱方法、技巧，甚至在艺术上确立了自己的风格，对本学科的各种流派的共性和特性有较清醒的认识，并深知自己的短长。只有这时，才能在短时间内取他家之长，补自己之短，并可能出新。这就是“博采众家之长”的学习方法，对于声乐学习者来说，它更适于成熟的歌手。显然大多数未成熟的学习者还不具备这种能力，只有按照自己教师的要求稳打基本功才是最重要的。 　　 　　三、勤奋多思、刻苦练习，并注意练习方法 　　 　　把教师所教的知识和方法运用到实践中，必须经过刻苦的练习方可达到。因为在学习中有时感觉到的东西不一定能理解，只有在实践中反复去感觉才能达到理解并进而掌握。这是学生学习中最重要的环节，所以，要求学生要有正确的学习态度和科学的学习方法。要解决这