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高校师德建设影响因素分析以及对策研究 　　摘要:21世纪我国高等教育得到发展壮大。与此同时,一些与师德不符合的现象也出现在高校校园之中,这些现象的存在对我国高等教育事业的发展产生极大影响。通过问卷调查,对高校师德的现状和不良现象的原因所在进行了系统研究,并构建了高校师德建设影响因素的指标体系;利用层次分析法(AHP)确定各影响因素的权重,找出影响高校师德建设的关键因素;在此基础上提出了基于社会、学校及教师三位一体的加强高校师德建设的对策建议。 　　关键词:高等教育;师德建设;影响因素;对策建议 　　中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)29―0262―03 　　 　　新世纪我国正处于社会转型期,高等教育不断发展壮大,教师思想政治素质好、学术精湛、爱岗敬业、无私奉献、教书育人依然是师德的根本要求。但是,传统的价值观念受到了市场经济的冲击,一些与师德要求不符合的现象也出现在校园之中,这些现象的存在对我国高等教育事业的发展、对大学生的健康成长成才、对我国精神文明建设、和谐社会的构建都造成了较大影响。因此,在高等教育不断发展的情况下,加强师德建设成为推动高等教育健康发展的重要保证。 　　一、高校师德现状调查 　　为切实掌握高校教师德现状,全面了解高校师德建设的真实情况并有针对性地提出改进措施,课题组在河北省及天津市部分高校通过网络开展了“教师职业道德状况”的问卷调查。调研对象为高校的教师和学生。共收回问卷486份,其中有效问卷419份,占收回问卷的86.2%;问卷中教师提交126份,学生提交293份。 　　调查结果显示:高校教师职业道德建设的主流是好的,多数教师能够做到爱岗敬业、对工作认真负责、对学生热情关心。但教师中存在对教师职业的理解存在偏差的现象不容忽视。 　　(一)高校教师职业道德的主流 　　在参与问卷调查的学生中,63.2%的学生认为本校教师的整体素质“很好”或“较好”, 80.5%的受访教师认为“一般”。61.4%的学生对本校教师的职业道德素质“很满意”或“较满意”,37.8% 的同学表示一般。体现在如下几个方面: 　　1.政治立场坚定。调查表明多数教师政治方向明确,对中国坚持走社会主义道路充满信心。他们非常关心国家大事,很多教师认为目前尤其是市场经济不断完善的今天,加强师德建设十分必要。 　　2.热爱教育事业,勤勤恳恳。调查表明,绝大多数教师热爱教育事业、认为教师职业光荣高尚,教学工作中能够做好本职工作,认真备课和批改作业,尽职尽责搞好教学的每个环节。 　　3.教书育人,具有良好师德。一个品德高尚、学识渊博、关心学生的教师,会在学生未来人生之路上打下深刻的烙印。调查表明,绝大多数教师的工作责任感、知识水平、教学能力普遍较高,能把良好师德带入课堂。 　　(二)高校教师职业道德中存在的问题 　　在调查中反映高校教师职业道德状况可喜一面的同时,少数教师存在的职业理想信念动摇、学术道德不佳和师德建设机制不健全等问题也有不同程度的反映:34.1%的受访教师认为当前高校师德素质和以前师德素质相比有所下降,这表明少数不良师德现象已对师德整体状况造成了一定影响。主要体现在: 　　1.部分教师职业认同感不强。调查显示,高校教师并不完全认同自己的职业,其中有相当一部分教师是抱着“做教师是一份比较安稳的工作”这样的心态对待本职工作,这就更谈不上有强烈的职业理想信念了。 　　2.个别教师责任感不强,精力投入不足。调查结果显示,受访者认为高校教师理想信念发生动摇主要表现在教学态度敷衍、教书育人意识差、学术功利化等方面。 　　二、高校师德方面存在问题的原因分析 　　结合我国高校师德的现状以及师德建设中面临的困难与问题,课题组采用文献法和调查法,对回收的调查问卷进行数据整理和统计分析,对被访者普遍认同的影响师德建设的因素进行归纳、提炼,构建了“高校师德建设影响因素的指标体系”,并运用层次分析法找到影响师德建设的关键因素。 　　(一)分析方法简介 　　运用层次分析方法(AHP)将上述指标体系中各要素对于上一层次指标的影响程度进行定量分析,即计算各要素的权重,以确定各影响因素对于高校师德建设的影响程度。 　　层次分析法(AHP)确定因素权重的步骤: 　　第一步:将待解决问题分解为不同层次的要素,构成递阶层次结构。 　　第二步:构造判断矩阵。通过对某层次中各元素的相对重要性做出比较判断,即针对上一层次某一元素,把该层次中与之有关的元素做两两比较,并将比较结果按一定的比率标度定量化,构成判断矩阵。相对重要性的比例标度一般采用1～9及其倒数的标度方法(如表1所示): 　　资料来源:朱启贵《可持续发展评估》[1]。 　　第三步:层次权重值的计算:依据判断矩阵,计算最大特征