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高中英语教育中国际理解教育渗入探究 　　【摘要】国际理解教育是国际社会中广泛倡导的一个理念，这一理念符合全球化的发展趋势，而英语教育是推动国际理解教育深入展开的重要途径之一，高中生的思想发展还不成熟，其思想具有较强的可塑性，因此在高中英语教学中开展国际理解教育是有一定优势的，同时国际理解教育也有助于学生形成正确的价值观，促进学生的健康发展。本文先阐述在高中英语教育中实施国际理解教育理念的目标，然后分析当前国际理解教育在高中英语教育渗入过程中存在的问题，并针对性的提出对其进一步渗入的途径。 　　【关键词】高中英语 国际理解教育 渗入研究 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0113-02 　　国际理解教育的产生与发展符合人类对和平的憧憬心理，有利于促进国际社会的进一步发展，有利于更好地展开地球村建设，同时也体现出了对本位道德教育的重视，高中阶段利用英语学习提高学生的国际理解知识、意识、能力是十分必要且重要的，国际理解教育的展开能够使学生形成国际精神，从而正确地看待我国与其他国家的国际关系，并对实际文化予以理解与宽容。 　　一、国际理解教育在高中英语教育中的目标设置 　　国际理解教育的目标与高中英语教育目标既存在着共同点也存在着差异，二者都强调对知识的理解与运用，但高中英语教学强调英语作为基础知识的重要性，而国际理解教育则强调英语作为交流工具在国际交往与交流中的重要性。为了在高中英语教育中进一步渗入国际理解教育，高中英语教学应当把国际理解教育的目标作为课程开展的主要目标之一。 　　（一）知识 　　从知识的角度来看，国际理解教育强调如下几个方面，第一是学生对世界文化的了解与认知，学生在英语学习的过程中应当充分意识到文化的多元性，一方面应当尊重本民族文化，另一方面应当尊重其它民族的文化与本民族文化之间的差异，学生应当对民族、自信、自尊、个性有着较为准确的认识；第二是学生对世界性课题的认识，学生应当认识到国际社会上面临着很多共同性的问题，如贫困、人口、环境等，在这些问题面前全球人民应当齐心应对；第三，学生应当意识到世界性课题与人类发展之间的关系，正确看待世界面临的种种问题与危机，并站在客观角度思考，这些问题产生的原因以及如何解决这些问题。通过英语课上的教学与引导，使学生能够从广义的角度、从全人类的角度看待社会经济、文化等方面的变化与发展，避免狭隘的民族主义与国家主义思想的滋生。 　　（二）态度 　　从态度的培养上来看，国际理解教育旨在鼓励学生在交流与交际的过程中对自我进行客观的审视，在交流中学会尊重他人。在国际交流中这种态度表现为较强的国际意识与国际责任感，能够正确看待自我与世界之间的关系，能够与不同国籍、不同文化背景的人共同生存并实现相互间的合作。 　　（三）能力 　　从能力方面来看，国际理解教育的目标主要包括以下几点：第一，学生应当有独立收集资料、独立调研的能力；第二，学生能够具有正常的分辨力，能够对事物进行独立思考与辨证分析，从不同的角度看待事物；第三，学生应当具有交际能力，能够将我国优秀的传统文化向外传播；第四，学生应当能够积极参与到国际交流与合作中，且其生存能力能够满足国家交流的需求；第五，学生应当能够从多个角度看待问题，并能够通过自己的判断力与决断力对事物进行准确的分析，在于他人的合作中共同解决矛盾与问题；第六，在与国际交流的过程中，由于生存环境、文化背景等方面的不同，人与人之间不可避免的会发生冲突或矛盾，学生应当具有解决这些矛盾的能力。 　　二、国际理解教育在高中英语教育中存在的问题 　　（一）忽视对参与国际交流的意识的培养 　　高中英语教学过度强调知识的重要性，无论是教师与学生都将提高成绩作为英语学习的主要目标，教师将词汇的积累、语法的运用、句式的分析等当做英语教学的重点，教学形式主要包括听讲、背诵、做练习题等。这种情况不仅不利于学生英语素养与实际能力的提升，还有可能降低学生对英语学习的兴趣。学生虽然能够掌握一定的词汇量与语法知识，但是对英语的文化环境、使用方法等方面的了解却并不多，学生也很少在生活中使用英语进行交流，不会真正的运用，脱离了文化环境的英语教学是无用的，国际理解教育并没有真正的渗入到实际的教学中，其人文性与教育性严重缺失。 　　（二）缺少对国际理解态度的培养 　　培养学生的国际理解态度是国际理解教育开展的目标之一，即要使学生形成一种共存意识，使其在人际交往过程中的行为具有情感性。英语是国际语言，因此英语教学的展开应当使其适用于国际交流，培养学生的国际意识，关注国际事务，使学生愿意参与到国际交流与合作中，促进多元文化在社会中的发展。但是在实际的英语教学工作中，高中教育往往将高考作为一切工作开展的核心与目标，因此