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高校学生干部面临心理压力及其应对措施 　　摘要：高校学生干部一直是大学生积极、活跃分子的代表。随着社会的改变，高校学生工作越来越复杂，高校学生干部也出现了一些心理问题，影响了学习和工作的效率。本文借助压力模型，从个性特点、角色特点、组织结构特点、组织过程特点四个方面深入分析了高校学生干部产生心理压力的原因，并提出了相应的对策。 　　关键词：高校学生干部　心理压力　压力模型　应对措施 　　 　　高校学生干部是大学生中的优秀群体，是高校学生工作中不可缺少的依靠力量。然而，由于学生干部的特殊身份。他们在日常的工作、学习和生活当中时常面临很多普通学生较少遇到的心理压力。高校学生工作管理者应该积极了解学生干部面临的心理问题，并寻找恰当的应对措施。 　　 　　1　高校学生干部心理压力的原因探析 　　 　　西方压力学研究者Summers DeCotiis，DeNisi等人将工作压力的产生原因分为4类：个性特点，角色特点，组织结构特点。组织过程特点。笔者从压力学的观点入手，通过在实际工作中的观察与体会，借助压力模型进行了原因的探讨。 　　1.1个性特点 　　高校学生干部有其自身的个性特征。 　　首先，学生干部毕竟还是学生，需要完成好自身的学业；另外，由于是干部，忙碌的学生工作使得他们比普通学生拥有更大的学业压力。他们承受着其他学生和教师的期待：学习成绩好是作为干部应该的，否则不能令同学信服，也不能让教师认可。尤其现在的高校中，各种奖学金评比和保研名额的确定都对成绩有较高的要求，成绩不好就无法获得相应的资格或荣誉。学生干部对自身要求高，期待获得荣誉来肯定自己，但同时，学生干部又有大量的社会工作在身，组织各种各样的活动占用了大量的学习时间。这使得学生干部怀疑自己是否有能力取得好的成绩。考试前夕，学生干部更加容易出现考前焦虑，当他们认为考试难度超出了学习效果时，压力便会产生。如果工作没有完成好，要受教师的批评；而如果考试不理想，则无法获得荣誉甚至是“自毁前程”。因此，学生干部在压力下，在学习时往往不能进入状态，工作时又心烦意躁。 　　其次，从事学生工作的目标具有不稳定性。有的学生进入学生会是为了开阔眼界，有的则为了实践专长。但是学生的眼界和世界观变化很快，很容易建立一种观念，随后又推翻。工作目标的不稳定带来工作心理状态的波动，压力和不适感便随之产生。 　　最后，过于理想化是学生干部的一个通病，他们往往希望通过学生工作来锻炼自己。有些学生干部在岗位上工作了一段时间，自我感觉没有收获，便失去了工作的兴趣。殊不知能力的培养与锻炼是一个过程，不可能一蹴而就。此外，大学生心理承受能力差、团结协作意识差等弱点也是引起学生干部工作压力的部分内因。 　　1.2角色特点 　　角色的模糊和角色冲突是造成压力的重要来源。人在不同条件下充当不同的角色，如果它们互不相容，出现矛盾。个体就会在心理上感到冲突，也就是角色冲突，包括角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突是指同一角色集内两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的角色冲突。角色内冲突是由人们对同一角色有不同的期待或角色本身对角色期望模糊不清等引起的角色冲突。 　　学生干部的角色冲突既有角色间冲突，又有角色内冲突。从角色间的冲突来说，不同的角色对应不同的期望。当学生干部不得不在多种期望要求之间进行选择时，角色间冲突就会越发明显。例如，他们既是学生，同时又是干部(也可视为学生的管理者)，很多时候他们也会有普通学生的一面，比如谈恋爱、睡懒觉等；但是作为学生干部，他们又必须学习勤奋、成绩优秀、品格高尚、严守纪律等，这两个角色之间常常发生冲突。又如，一段空余时间到底是该用来学习还是用来处理学生工作事务，两者存在明显的时间互斥性，此时就会产生角色冲突，一些学生干部无所适从，从而形成心理压力。 　　从角色内冲突来看，教师和普通学生对学生干部的期待有时是不一致的。比如教师期待学生干部能够组织好学校的一些活动，但学生则有可能要求学生干部帮助他们去逃避一些他们不愿参加的活动。另外，由于不同的学生对学生干部的期待不一样，以及学生干部希望得到同学的肯定和支持，但结果不如意等原因也会产生角色冲突，令学生干部有不良的情绪感受。另外，从整体上来说，大学生从事学生干部工作普遍缺乏职业意识，他们不能把学生工作当作一份事业来做，把自己当作一个社会职业人来严格要求。学生和干部的双重角色让学生干部们面临困惑。 　　1.3组织结构特点 　　学生组织在结构上缺乏科学性，表现在横向分工不科学、纵向层级不科学、组织制度庸俗化等方面。 　　横向分工不科学，指学生工作内部分工不同，各部门工作的饱和度差异过大。例如团委学生会的宣传部，职能是对其他各个部门的活动进行宣传，常规工作明显比其它部门多。如果饱和度过大，直接来源于工作的压力就明显增