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高校师德师风建设存在问题及对策分析 　　摘 要 教育发展，教师是关键；教师素质，师德是关键。加强教师队伍建设，提高教师素质是立校之本，而师德是教育之魂，高校师德师风建设是一个永恒的课题。加强师德师风建设是教师职业和当代社会的要求。本文介绍了目前我国高校师德师风建设的意义，提出了当前师德师风建设存在的突出问题，并从高校实际情况出发，有针对性地提出开展师德师风建设工作的对策与途径。 　　关键词 高校 师德师风 问题 对策 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 　　师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格。加强师德师风建设是教师职业的内在要求，是当代社会的要求，是教师历史使命的要求，是建设高素质教师队伍的要求，也是改进高校教风学风的要求。 　　1高校师德师风建设的重要意义 　　1.1加强师德师风建设是落实以德治国方略和推进以德治校的需要 　　师德师风是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。首先，加强师德师风建设，是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。以德治国与依法治国和科教兴国构成一个密不可分的有机整体。学校是人才成长的摇篮，是知识创新的基地，也是精神文明的阵地。教师是以德治校的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。因此，加强师德师风建设，是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。教师作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；通过教师的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实 “爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，提高全民族的道德水平。 　　1.2加强师德师风建设是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要 　　当今国际竞争日趋激烈，各种矛盾纷繁复杂。当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是国家和民族的未来，同时也一个心智尚未成熟，世界观、人生观、价值观和荣辱观正在逐步形成，尚未定型的一个群体。大学阶段是树立正确的政治信仰和世界观、人生观、价值观、?s辱观，塑造健康人格，完善自我，确立人生目标，渴求知识，形成科学思维最为关键、最为重要的一个阶段。高校教师良好的师德在这个阶段中具有不可替代的榜样导向作用，起着“以身立教”的作用。 　　2高校师德师风建设存在的突出问题 　　2.1对师德师风建设重要性认识不到位 　　部分高校存在重教育教学质量轻师德师风建设的现象，认为师德建设是“软任务”、“虚任务”、“难任务”，没有把师德师风建设摆在应有的位置。有的学校、没有明确专人分管，专班落实，专项经费保障，师德建设只是附着在其它工作中顺带进行或者是作为完成上级的某一项任务来应付。 　　2.2敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心 　　个别教师缺乏爱岗敬业精神，把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后，缺乏奉献精神和教育热情，不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课简单或从网上下载，上课马马虎虎，无精打采，批改作业方式简单，教学效果差，有的甚至严重违背教师职业道德，不安心教育工作，更谈不上进行教学改革。 　　2.3工作作风不踏实，没有职业使命感 　　有的教师精神萎靡，作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退、工作期间上网聊天、玩游戏、炒股。教学工作安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬；有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则。相当一部分教师强调了教学工作，而轻视了学生思想教育工作。 　　2.4师表意识淡薄，对学生缺乏爱心 　　极少部分教师不注意师表形象，对不文明的落后的社会风气和社会现象，不仅不拒绝接纳，而且还在课堂上灌输。这些行为均不同程度地损坏了教师形象。有的教师不尊重学生，对学生特别是差生缺乏爱心。个别班主任不是耐心细致地做学生工作，方法简单粗暴，伤害了学生自尊，侮辱了学生人格。 　　2.5团队的合作精神缺乏 　　部分教师对学校整体工作的责任感不强，对自身工作的特殊性缺乏正确、全面的认识。只强调做好自己承担的那一份工作，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。从教师的角度来说，主要源于教育理论的学习不够，还不能从理论上正确认识个人与集体的关系。 　　2.6管理机制不到位 　　缺乏系统的、规范的教育管理机制。师德建设是教师队伍建设中一项系统工程，不是单靠几次学习、几项活