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浅谈农村地区教育知识网络模型构建 　　 摘 要：本文通过对当今知识网络发展状况的考察，将知识网络的理念与教育结合起来，在西部农村地区尝试构建教育知识网络模型，希望能为今后进一步发展西部农村地区教育事业的实践工作打下一定的理论基础。 　　关键词：农村地区；教育知识网络；网络模型 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)18-0006-03 　　 　　 一、教育知识网络概述 　　 　　1.教育知识网络的含义 　　知识网络指的是一批人、资源和它们之间的关系，为了知识的积累和利用，通过知识创造、知识转移，促进新的知识的利用。这是国外的管理学界对知识网络的研究认识，此定义主要是针对企业内部及企业外部知识的创造、利用与传播。我国学者蒋恩尧、侯东认为：“知识网络是用于解释大量的资料与信息，归纳为明确的观念与准则，可以记录、包装并传递给需要它们的员工、业务伙伴、顾客及供应商，而简化专业知识在供应链中的传递，这样用于管理知识的网络系统。” 　　那么，将教育与知识网络结合起来的教育知识网络，应该是怎样一个系统呢？根据李丹等人在《知识网络的构建过程分析》一文中对知识网络的认识和理解，我们认为，教育知识网络就是教育组织为适应知识管理的需要，有效弥补知识管理运作中存在的知识缺口（即指教育组织的现有知识与实现教育目标所应具备的知识之间存在的差异），与能为其提供所缺知识的外部组织进行合作所相应构成的教育网络体系。 　　2.教育知识网络的构成要素 　　根据上面的界定我们可以看出，教育知识网络不仅仅包含教育组织内部的知识管理，而且也应该包含教育组织与其他组织之间的关于弥补教育知识缺口的知识分享与交流，这两方面共同构成教育知识网络体系。教育知识网络的主要任务是优质完成教育目标，它包含五个构成要素。 　　（1）核心组织。教育核心组织是指在教育知识网络中积极引导知识共享活动的核心组织，其他组织则是与核心组织通过知识分享而融入到教育知识网络中的。教育核心组织所开展的各项知识管理活动贯穿整体教育知识网络的运作过程。教育知识网络的运行效果最终体现在教育目标的完成情况上。 　　（2）从属组织。它是指基于教育知识与核心组织开展知识共享活动的组织，其中包括教师组织、教学专家组织、技术专家组织、农民组织等在内的各类形式的组织。各从属组织所开展的知识分享与交流活动可能只涉及教育知识网络运作中的一个部分。 　　（3）教育知识。包括教育教学理论知识、教学管理知识、信息技术知识等在内的可共享的各类有助于完成教育目标的知识。 　　 　　（4）知识管理活动。知识管理活动是指在教育知识网络核心组织内部以及核心组织与从属组织之间，为了完成教育教学目标而开展的教育知识共享、获取、传播、应用以及创新等一系列的弥补教育知识缺口的活动。 　　（5）知识共享平台。这是教育知识网络的运行基础，是促进教育知识资源共享的基础，既包括基于传统媒体的交互方式，也包括基于现代媒体发展下的信息通讯技术。 　　 　　二、在西部农村地区构建教育知识网络的意义 　　 　　教育主要是指教育者有目的、有计划、有组织的对学习者身心施加影响的过程中，使学习者能力得到提高的活动。叶澜教授认为:“教育是人类社会所特有的更新再生系统，可能是人世间复杂问题之最。”事实上，在教育系统内部存在着影响目的选择、过程实施、结果实现的多因素、多样态和非线性、不可逆的基本特征，这一切都使得“复杂性”成为教育系统中的本来存在特性和基本存在样态。近些年来，针对西部农村地区由于经济落后、信息闭塞导致教育质量偏低、建设人才稀缺的状况，国家投入大量人力、物力，尤其是国家西部农村远程教育工程、中英基础教育项目、中欧基础教育项目、微软（中国）携手助学项目、英特尔教师培训项目等一系列项目的投放与实施，这在尝试解决教育落后现状的同时，也使得西部农村地区的教育系统愈加复杂。 　　根据知识生态学理论，人、知识和技术被认为是社会系统中不可或缺的三个部分。如何在复杂的教育系统中协调好三者之间的关系，进行有效的学习和知识管理，改善西部农村地区教育现状，成为人们普遍关注的话题。笔者试图将西部农村地区的教育状况与知识网络的概念结合起来，以有效地进行知识管理、提高教育教学质量为宗旨，设计能够促进知识共享、获取、传播、应用以及创新的西部农村地区教育知识网络模型。 　　 　　 三、构建西部农村地区教育知识网络模型 　　 　　在西部农村地区构建教育知识网络，就是要使教育核心组织与其他从属组织之间实现教育知识共享；就是要使教育组织内部实现教育知识的获取、传播、应用以及创新；就是要根据不同的教育知识需要选择不同的从属组织、知识交流共享方式等，弥补教育教学中的知识缺口，从而优化完成教育教学目标。西部农村