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高等职业教育建筑工程技术专业教学资源库建设现实意义 　　摘要通过分析建筑行业、建筑人才培养现状，得到建筑工程技术专业教学资源库建设的现实意义，通过分析，为该项目建设的思路、建设内容起到有益的指导作用。 　　关键词建筑工程技术专业；教学资源库；教学改革 　　 　　依据教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复（教高函[2010]18号），建筑工程技术专业教学资源库建设项目已经批准立项建设。该项目的建设为深化高职教育教学改革，加强建筑工程技术专业课程建设，实现优质教学资源共建共享，提高人才培养质量，充分发挥国家级高职高专示范院校的领头作用，增强示范效应的辐射作用等具有很强的现实意义。 　　 　　强力推动全国建筑工程技术专业教学改革的需要 　　 　　建筑行业是我国国民经济三大支柱产业之一，建筑业的可持续发展可以同时带动多个相关行业的发展，其产业带动能力、就业容纳能力巨大，对劳动力特别是对农村剩余劳动力转移具有十分重要的作用。据中国建筑业协会统计，1979年建筑业从业人员约980万人，约占全社会从业人员的2.8%，到2009年，建筑业从业人员达到3 597.35万人，约占全社会从业人员的4.62%。随着国民经济进一步发展，预计在今后20年，我国的基本建设、技术改造、房地产等固定资产投资规模都将保持在一个较高的水平，中国建筑业将迎来历史上重要的发展机会，这同时也意味着建筑业从业人员的需求量将会持续增加。据不完全统计，建筑业从业人员中专业技术人员和经营管理人员仅占从业人员总数的9%，远远低于全国各行业18%的平均水平，目前仍有400万技术人员的缺口，尤其是基层施工技术和管理岗位的缺口占很大比重。同时，当前建筑业从业人员素质相对低下。在全国建筑业3 000多万从业人员中，绝大多数生产操作人员从未经任何培训直接上岗，高级技工不足2.4%，技师不足1%，高级技师不足0.3%，这个比例也远远低于全国其他行业的平均水平。人才的培养和在职从业人员素质的提高成为建筑业发展的当务之急。据统计，2009年，全国建筑工程技术专业办学点达514个，在校生197 398人，招生69 996人，毕业生49 845人。 　　几年来，在党和国家的大力支持下，通过积极探索实践，打造出了一批特色鲜明、设施完备、办学水平优异的示范性高职院校，使高职教育先进的办学理念内化为制度；提升了社会对高职教育的关注度和认可度；优化了高职教育的改革发展环境。示范性高职院校正为中国高职教育的发展发挥着示范和引领作用。但就全国而言，由于办学时间还不长，办学类型还很新，课程体系与教学模式带有浓重的普通高教或中专教育的痕迹，且各地发展也不平衡，总体水平与社会的需要和行业的发展还不适应。全国1 200余所独立设置的高职院校，示范性高职院校只有100所，示范成果直接受益学生60多万，仅占全国近千万高职学生的6%，而100所国家示范院校中，仅有十几所院校有中央财政重点支持的建筑工程技术专业。这就迫切地需要发挥示范院校的示范引领作用，将示范成果推广化，带动全国高等职业教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。 　　就建筑工程技术专业而言，将这些示范高职院校的人才培养方案、课程体系、教学设计、教学实施、教学评价以及数字化专业教学资源，通过系统设计，进一步优化、整合，依托先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新等方式，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库，并在全国高职院校中推广使用，实现共享，可以带动全国高职院校中建筑工程技术专业的教学改革，有利于促进高职教育的持续、健康发展。 　　 　　强力推动人才培养质量显著提升的需要 　　 　　现代建筑技术含量高、结构形式多样、工艺工序复杂、施工组织管理难度大，需要高等建筑职业教育培养既具有大学文化程度的专业知识，又具有高级技艺、善于将工程图纸化为物质实体的，并能在现场进行技术指导和管理的“具有一定技术高度或者具有相当难度”的建筑施工技术人才和管理人才。资源库建设有来自全国不同地区的13所国家示范院校、3所省级示范性高等职业院校、5家特级资质企业和1个行业协会参与，代表着中国高职教育的最高水平和建筑业技术和管理的最高水平。建设内容涉及到对近年来各高职院校教学资源和全国各地建筑业资源的系统整理和深度挖掘。建设工作点多、线长、面广，将他们的优秀资源整合后，能够创建出适应全国不同区域建筑施工特点的、科学规范的、便于推广应用的工学结合型优质专业教学资源。集合这样的优质教学资源形成的教学资源库将具有先进性、实用性、开放性、通用性和标准化等特点。 　　教学资源库的建成和使用，将提供以就业为导向、符合人才市场需求、具有高职