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高考文科综合测试中历史试题特征及其复习建议 　　高考3＋X综合测试已经实行三年了。据闻，文理大综合的模式在少数省份试行后产生许多问题，有待解决，因此，估计文理科分开的3＋X模式还要稳定一两年。考试改革的核心是命题改革，几个学科综合在一起，如果各科命题没有变化，那么这种综合形式就缺乏实质意义。综合测试的命题强调知识之间的联系，以学科内综合为主，以跨学科综合为辅。在这种思想指导之下，历史试题呈现出一些新的特征。仔细研究三年来的高考文科综合试卷，就不难发现，其中的历史试题既传承了单科命题的一些成功经验，又体现出综合测试的能力要求。只有准确地把握综合测试中学科命题的特点，才能在教学中真正做到减轻考生复习负担，并取得事半功倍的效果。本文拟从题型入手，分解综合测试中历史试题的特征，由此提出复习建议。 　　 　　一、文科综合测试中历史选择题的特征 　　 　　以课时的多少确定综合考试中各学科的分数比例，历史应当占文科综合卷300分中的110分左右。以今年春季高考卷为例，历史科约占106分，其中选择题占52分。选择题的成功率对考试心理有直接影响。选择题的命题特征也对整体复习思路有启示作用。综合测试中的历史选择题为了体现学科内综合，大多以主题组合形式出现。对这些主题的着眼点稍加归纳，就呈现出考查的一些基本要求。 　　选择题的主题大致可分为三类。截止到今年春季高考文科综合卷，出现最多的是纵向综合联系的主题。例如：以科举制为主题，下设两题：隋唐科举制的进步意义；科举制在1905年被废除的主要原因(2000年高考文科综合试题)。以汉字经历了数千年的演变为主题，下设4题：对甲骨文以前刻符的正确表述；对殷墟出土的甲骨文的准确表述；对秦始皇书同文的认识；对新文化运动中有人提出废除汉字的认识(2001年试验教材地区高考文科综合试题)。以资本主义生产方式在中国产生发展为主题，下设4题：明中后期资本主义萌芽产生的主要标志；中国近代资本主义是如何产生的；甲午战争后民族资本主义初步发展的原因；对1927-1936年中国资本主义经济发展的正确表述(2002年春季高考文科综合试题)。三年的高考文科综合卷，共出现13个主题式选择题组合，其中有7个主题属于纵向综合联系。今后纵向综合联系的主题还会占多数，因为这正是历史学科知识自身的特点。学科内综合命题多采用纵向综合联系的形式是很自然的。这种形式下的试题一般都具有如下特点： 　　1.从古至今，着眼于现象之间的联系。比如：松江地区明代棉纺织业兴盛，兴盛的主要原因是什么?近代以来走向衰落，衰落的主要原因及其后果是什么?又如：自孔子兴学以来，教育的发展与社会变迁息息相关，宋代教育的特点是什么?19世纪后半期，教育的历史性变化是什么?20世纪初，中国出现负笈留洋热潮的影响是什么?蔡元培兼容并包的宗旨是什么?改革开放以来，教育获得巨大发展主要体现在哪些方面?等等。这样的纵向联系打破了古代史与近现代史的界限，着眼于现象发生发展的过程，探究变化的原因。这与教学中普遍采用的专题复习是不一样的。教学中的专题复习着眼于分解教材，把一本中国古代史分解为中国古代政治、中国古代经济、中国古代民族关系、中国古代文化......把两本中国近现代史分解为中国近代化问题、国民党史和中华民国史、中国共产党史和新中国史，等等。很显然，这样的专题割断了一些历史现象之间的联系，同时也容易忽略很多有纵向联系的问题。 　　2.试题的难度仍在于选项的设计。在高考历史单科命题中，中高难度的选择题一般都具有两个特点：一是正确选项的文字表述，从不照搬教材原句，而是概括了教材内容；二陪衬着干扰性、迷惑性极强的三个错误选项。文科综合测试中的一些历史选择题继承了这种技术。例如：回答20世纪初，中国出现负笈留洋热潮的社会影响，正确选项是突破了中国传统教育模式，教材虽然没有如此文字表述，但是深入一步却能抽象出如此含义。同时，选项西方政治思想开始传入具有较强的干扰作用。如此作法使考生不能完全靠记忆做出判断，从而考查了理解能力。这是高考命题多年来惯用的手法。 　　第二类是横向比较的主题。典型的是将英国革命、美国独立战争和法国大革命放在一起进行比较，设计了4道选择题。第1题是比较这三次革命的共同之处；第2题是比较各自的特点；第3题是从有关三次革命成功的叙述中识别正误；第4题准确判断三次革命的重大意义(2002年春季高考文科综合试题)。在这组横向比较的试题中，命题者抓住了共性与个性的表现，发挥了高超的命题技巧，使每道题都需要仔细分辨才能做出正确判断。如共性列出4个选项：A.都体现了封建制度必然过渡到资本主义制度的规律；B.革命武装都打败了王党军队；C.都处死了国王；D.都建立了资本主义政治制度。其中B、C容易排除，A、D则要仔细辨别，A项的表述是否合乎美国独立战争?D项的表述是否