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高职小学数学课程与教学课程教学改革与实践 　　摘 要：《小学数学课程与教学》课程是高职院校初等教育专业开设的一门理论性强、实践性强的专业核心课程，课程的中心任务是培养学生作为未来小学数学教师必备的职业能力和素质。为了提高课程教学质量，我们根据职业教育的要求，依据高职教育理论，确定了课程目标； 以“技能训练为主、理论够用为度”构建课程内容；采用案例教学法为主，改变了课程教学模式；强调职业技能训练，改革了课程评价体系。全方位的课程改革取得了良好效果，课程教学质量得到了显著提高，学生受益匪浅。 　　关键词：能力本位；高职《小学数学课程与教学》；教学改革 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-026-02 　　《小学数学课程与教学》作为一门专业必修课程，在高职高专院校初等教育专业中占有重要地位。理论性强，实践性强是该课程的主要特点。按照教育部对我国的高职高专提出的 “以应用为目的，理论知识以必需、够用为度”的教育理念，并结合高职院校学生的实际情况，在这门课程的教学中，我们应着手于降低理论难度，强化能力训练。可是，传统的《小学数学课程与教学》课程多采用“满堂灌” 、“填鸭式”的教学方法，忽视了学生的主体地位。授课以理论教学为主，仅集中几周时间进行校内模拟教学实践。在传统课程安排中，形成了“偏向理论讲授，忽略实践应用；注重单向灌输，轻视学生参与探究”的教学模式，使本来就数学基础差、不爱学习的高职生学得苦不堪言，最终造成学生不会钻研《小学数学课程与教学》课程理论，分析解决问题的能力、进行设计教学和实施教学的能力也没有得到足够的、全面的训练。因此，在实训过程中，学生在设计教学流程时看不懂小学数学教材，不能完全理解编者的编写意图，想当然的进行教学设计或借助网络资源复制教案来应付；站在讲台上进行课堂试教时大部分学生基本功差，不能很好的转换角色，很难将教学内容讲解清楚。基于新的高职主专职业教育理念，进一步从课程要求角度对这门课程进行审视、分析，我们强烈意识到这门课程改革的必要性和迫切性。所以，为了适应学生终身发展需要和助力学生未来职业素养的提高，旨在提高《小学数学课程与教学》课程的教学效果， 使学生学有所用，经过历时两年多的大胆探索，我们对这门课程进行了全方位的改革实践，最终取得了良好的反馈和效果，得到了社会界的好评。 　　一、依据高职教育理论，确定课程目标。 　　《小学数学课程与教学》课程是高职高专院校初等教育专业的专业核心课程。学生通过该课程的学习，充分掌握小学数学教学的基本原理和基本方法，学会运用一些具体的数学思想和方法来处理小学数学教学情境中的问题，分析常见的教学中的现象和问题，形成以学生发展为主的教学观念。因此，根据初等教育专业职业岗位的具体要求和实际需要，我们将课程目标确定如下： 　　1、总体目标 　　课程内容方面，通过对该课程的学习，学生对小学数学课程能形成整体感知和全面的认识；课程能力方面，通过亲身实践，学生应结合小学数学教学的基本理论和教学策略，顺利地开展不同年级的数与代数教学、空间与图形教学、概率与统计教学、综合实践与应用教学的备课、上课、说课、听课、评课活动，形成较强的小学数学教学设计的实施能力并具备教学创新能力。最终目标是帮助学生成为一名理念新、能力强、素质高且适应基础教育改革和发展的合格小学数学教师。 　　2、职业能力目标 　　（1）了解数学的研究对象、特点与发展，认识数学在人的发展中的重要作用。 　　（2）熟悉我国新一轮基础教育数学课程改革的理念和要求，且在教学中能将这一理念具体落实。 　　（3）熟悉《全日制义务教育小学数学课程标准》的内容领域在各个学段中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容标准及与传统内容的变化。 　　（4）熟悉小学数学教材的体系、结构与特点，掌握分析小学数学教材的内容和具体要求，具有初步的独立钻研和分析小学数学教材的能力。 　　（5）掌握小学数学教学工作中的各个重要环节。初步认识小学数学教学的原则和基本方法，明确备课与上课的基本要求，并能按要求开展教学。 　　（6）能根据小学生的特点和学段要求，运用小学数学学习的过程理论、现代数学教学设计理论，结合小学数学概念教学、规则教学、问题解决教学的一般规律和小学数学新课程理念进行教学设计。 　　（7）熟练掌握小学数学课堂的教学艺术。 　　（8）具备一定的课堂教学组织能力，对课堂驾驭自如，能顺利完成一节小学数学课的教学任务。 　　（9）具备较强的语言表达能力及独立分析问题、解决问题的能力。 　　3、职业素质目标 　　（1）热爱教育事业，对小学生有爱心、耐心。 　　（2）有较强的团结协作精神和较强的沟通交流能力。 　　（3）吃苦