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高职院校基于现代信息技术平台教学质量监控体系研究 　　摘 要：信息社会中，高职院校办学规模不断扩大的形势下，如何利用现代信息技术和对教学质量进行监控，形成积极的、制度化的和全程实时控制的教学全面质量管理运行机制，实现教学质量监控手段的信息化、网络化和实时化，这是高职院校教学质量监控面临的一个课题。本文试图探讨基于现代信息技术平台的教学质量监控体系的现实意义、运行机制、技术手段以及实践价值。 　　关键词：高职院校；信息技术；教学质量监控 　　基金项目：江苏省现代教育技术研究2012年度立项课题，（课题编号：2012-R-22815） 　　在信息社会中，在目前我国高职院校办学规模不断扩大的形势下，如何利用现代信息技术和现代统计分析手段对教学质量监控信息进行收集、加工、分析与决策，形成积极的、制度化的和全程实时控制的教学全面质量管理运行机制，实现教学管理手段的现代化、网络化和实时化，有必要对高职院校基于现代信息技术平台的教学质量监控体系进行深入的研究。 　　1 基于现代信息技术平台的教学质量监控体系的现实意义 　　随着高职院校在校学生人数的不断增加，逐渐也实现了多校区办学；再加上实行学分制后，教师开设网络课程、学生网络选课、师生网上评教评学等工作，都增加了教学管理和教学质量监控的难度。传统的教学管理和教学质量监控模式已经不能适应当前的发展要求。因此，在现代信息技术的支持下，建立一个以网络为技术平台的教学质量监控机制成了时下迫切需要解决的一个问题。 　　互联网技术和应用的快速发展，将网络溶入到了人们生活的方方面面，高等学校也不例外，网络技术在学校的教学和管理中也得到了推广和普及，随着校园信息化建设的不断深人与推进，校园网络硬件建设已基本完成，教师公寓、办公室和学生宿舍实现了互联网连接，所有这些都为网络成为教学质量监控的技术平台提供了有力的保障。 　　对于目前已经进入规范发展阶段的高职院校而言，想要得到进一步的长足发展、在教育市场中占得一席之地，唯一的出路就是提高自身的教学质量。因此，如何提高高职院校的教学质量、如何构建完善的教学质量监控机制，从而促进教学质量的不断提高，已成为高职院校健康发展的重点和难点。而从教育信息化不断发展的视角考察，教学质量监控机制的实施又离不开现代信息技术的有力支持。基于此，对于高职院校教学质量监控机制及技术支持的研究，就显得至关重要。 　　2 基于现代信息技术平台的教学质量监控体系的运行机制 　　构建基于现代信息技术平台的教学质量监控体系，需要努力解决的关键问题是构建出系统的、科学的、有效的基于现代信息技术平台的高职院校教学质量监控体系的总体构架，实施教学质量的全面网络化平台管理。我们在认真研究高等学校教学质量监控中各种信息的载体、途径和平台的前提下，以全面质量管理做指导，建立建设教学质量监控网络平台，充分发挥网络技术平台在教学质量监控过程中的作用，并通过将网络与其他载体的反馈相结合的形式，形成多样化的系统的反馈体系。同时将网络反馈体系与监控体系相结合，形成完善的高职院校教学质量监控机制及网络化平台。我们构建的基于现代信息技术平台的教学质量监控体系的运行机制主要由目标体系、组织体系、方法体系、制度体系、技术支持体系等相互联系的几个部分组成： 　　1.明确的基于现代信息技术平台的教学质量监控目标体系：（1）人才培养目标系统――其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等；（2）人才培养过程系统――其主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等；（3）人才培养质量系统――其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率就业层次、用人单位评价等。 　　2.健全的基于现代信息技术平台的教学质量监控组织体系：由院、系（部）、室构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学指导委员会、专业设置委员会、教材委员会及教学督导专家组，教学督导与质量监测处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系（部）是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。 　　3.科学的基于现代信息技术平台的教学质量监控方法体系：（1）教学信息监控――通过日常的教学秩序检查，系（部）教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题；（2）教学督导监控一-对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈；（3）专项评估监控―