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高等职业教育适应产业转型升级对策研究 　　摘 要： 面对产业转型升级对高素质技能型人才的现实需求，高职教育要想实现自身发展必须转变观念，主动适应产业转型升级的发展，不断完善高等职业教育人才培养机制，以产学合作理念推进产业人才培养，跟上产业转型升级步伐，加快高等职业教育“双师型”教师队伍建设，推进师资与产业转型对接，打造人才培养水平“升级版”，实现高等职业教育与产业经济转型升级的协同发展。 　　关键词： 职业教育；产业转型升级；人才培养；对接 　　中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 2095-8153（2016）02-0001-03 　　目前我国正处于产业转型的关键时期，为顺应产业转型发展潮流，产业转型发展将不断催生出一系列技术综合化或高技术含量的新职业岗位，这将加大对高素质技能型劳动力的需求。产业转型升级是产业结构依据一国或地区的战略发展而进行的升级置换或重组，以形成更具合理化、高度化和融合化的能满足产业长远发展需要的替代和更新过程[1]。然而，我国现有劳动力比较优势逐渐递减，不论是高技术型人才、高素质管理人才、还是综合性人才，都难以满足产业转型升级的发展需要。作为人才出口的高等职业教育，肩负着为地方经济转型升级输送人才的重任。产业结构决定了人才需求结构，要求人才供给方提供与之配套的人才类型[2]。产业结构转型升级对高等职业教育人才培养提出了新的要求，需要发挥高等职业教育的人才培养优势，为产业转型升级提供智力保证和人才支持。高等职业教育只有以产业转型升级的人才需求为导向，不断调整办学方向和专业层次结构，才能更好地培养出高层次专业管理人才、专业技术人才和复合型人才，进而满足产业结构调整的人才需求，为我国产业转型发展提供动力。 　　一、完善职业教育人才培养机制，跟上产业转型升级步伐 　　如今我国正处在经济结构调整的紧要关头，高等职业教育肩负培养对口人才的重担。随着经济的发展，我国需要的人才不再是单一的管理类人才、技工类人才，而是同时具备决策能力、领导和组织能力、专业技术知识的综合性人才。并且当前我国的高等职业教育人才培养机制正处于萌芽阶段，尚未发展完善，还存在许多的不足之处，这就要求我国各大职业高校，从基础建设做起，如教学方式、专业建设、基地建设等，以国家政策与社会经济的发展为标杆，使人才的培养方向顺应时代发展大势，使培养出的人才满足社会需要，建立健全科学高效的人才培养机制。 　　首先，创设全面覆盖产业链的专业格局。高等职业学院的各个专业的设置都应该努力迎合社会实际人才需求，参照实际企业岗位要求。即各类高职院校要以因需设科、因职设课为专业建设的基本方针，让人才主动适应社会，而不是由人才储备改变社会发展方向。高等职业学院的专业建设要紧紧围绕我国产业转型对各类人才的实际需求，对实际生产结构进行深入剖析，将创设覆盖整个产业链的专业格局作为当前高职院校的重要任务。 　　其次，树立品牌效应，与企业合作开展订单班。订单式培养模式实际上就是指企业为高等职业（技职）院校提出需要什么样的人才，对人才的培养计划、培养要求、培养内容和培养目标等，并签署相应的培养协议，即企业与高等职业（技职）院校联介起来推进人才培养活动的开展，培养结束后，学生可到企业内进行顶岗实习就业[3]。订单班就是在企业信赖高校教学水平的前提下，与高校建立合作关系，将其需要的人才类型、职位要求传达给高校，即将一个高素质技能型人才所需要具备何种能力、达到何种水平、需要学习哪些知识、掌握哪些技术才能胜任某项工作等信息传达给高校，双方确定人才培养的目标与计划，签署合作协议，以此保证高职院校对企业的人才供应质量，与此同时，毕业生的就业率也有所保障。这种合作实现的不只是高校与企业的互利共赢，还避免了学生“毕业意味着失业”状况的发生，使学生能够很好的学以致用，将教育成效充分展现出来，减少了学生实际参加的工作与所学专业不符的情况。订单式培养模式的优势突出表现为：企业先下单学校再培养。这种模式打破了传统的“教育-就业”的模式，学校根据就业要求开展教育工作，根据职位需要开设相应课程、选择合适的教学方法，订单班的学生毕业后便可直接进入合作企业工作，学生对工作的适应速度也相当快。值得一提的是，高校在与企业进行订单合作之前，必须考虑自身教育水平与品牌专业，确保自身具备培养出素质高、专业技能强、综合水平高、令企业满意的学生的实力。高校在接受企业的人才订单之后，应依据企业实际发展状况，对订单班学生的教学内容、教学计划、教学目标、教学手段进行定制，以保证学校培养出的人才恰恰是企业需要的人才，为企业的发展甚至是整个产业的转型注入新的动力。除此之外，企业的订单要求给各个高等职业院校指引了方向，使高等职业教育不再盲目地按照自己的计划进行人才培养，而是学会从企业需求的角度看问题，明确