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高职学生心理健康教育工作新思路 　　摘 要： 近年来，随着国家对职业教育的关注与重视，高职教育发展迅速，加强高职学生的心理健康教育已成为各高职院校备受关注且广为探讨的问题，必须进行观念更新、方法创新。本文从高职院校心理健康教育工作的现状入手，分析高职学生存在的心理健康问题，并探讨高职院校开展心理健康教育的新思路。 　　关键词： 高职学生 心理健康教育 新思路 　　近年来，随着国家对职业教育的关注与重视，高职教育发展迅速，不少高职院校注重紧抓提高学生的职业技能，轻视或忽视加强对学生的心理健康进行教育，再加上高职教育的特殊性，一些高职院校配设的心理咨询教师不够专业，面对学生的心理健康问题，感到难以应对，一些高职学生有不同程度的心理健康问题，身心健康受到影响。因此，加强对高职学生的心理健康教育，帮助高职学生消除各种心理障碍，以积极、乐观的心态适应复杂多变的社会环境，就成为各高职院校亟待研究和解决的问题[1]。本文从分析高职院校心理健康教育工作的现状入手，对存在问题进行剖析，并探讨高职院校开展心理健康教育的新思路。 　　一、高职院校心理健康教育的现状 　　当前，由于社会竞争日益激烈，学生面对学习压力、生活困难、人际关系等方面的苦恼，心理问题日趋凸显。高职学生往往觉得自己的学历、学习能力等方面不及本科院校的学生，高职院校的学生出现的心理问题更加复杂。因此，我们应该正视高职生心理健康教育这一重要问题，当前我国高职院校心理健康的教育形势不容乐观，普遍存在以下几个问题。 　　1.对心理健康教育重视不够，工作难以深入。 　　多数高职院校是中专学校改制而来的，并且普遍存在成立时间短的问题[2]。一些高职院校心理咨询工作仍处于起步摸索阶段，且不少学校对心理健康教育工作没有引起足够重视，很多高职院校对心理咨询机构的设置不够重视，有的就是形同虚设，根本没有从人力物力和财力上加大投入。根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》要求，各高校都要具备开展学生心理健康教育工作必需的心理健康教育和咨询场地，包括预约等候室、个体咨询室、团体辅导室、心理测评室等。还应为心理健康教育和机构配备必要的办公设备、常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍等心理健康教育产品。高校应保障心理健康教育工作经费，并纳入学校预算，确保满足大学生心理健康教育的日常工作需要。调查表明，一些学校的硬件设施建设还存在较大差距，个别高职院校建立心理健康机构只是应付上级检查，往往是“牌子一块，房子一间，人员一个”，没有实实在在开展工作，学生对此知之甚少，有的甚至充耳不闻[3]。 　　2.心理健康教育师资力量薄弱，专业化水平不高。 　　面对高职生存在的心理问题和他们对心理健康教育的要求，我们应该及时给予学生科学的、专业的心理教育的指导，以满足学生对心理健康教育的需要[2]。但实际工作中，很多学校的心理健康教育的专兼职教师队伍的专业化程度普遍不高，一些负责心理辅导工作的教师仅仅是政治思想德育教师或是做学生工作的教师，他们绝大多数并没有受过专业心理学方面的培训或学习，就没有掌握心理学基本理论和心理咨询方面的基本技能，工作起来缺乏科学性和针对性。应该说，这种没有接受过心理学专业培训就从事心理健康教育工作的现象在高职院校中非常普遍，这种教师专业素质参差不齐的现象，不仅不能解决学生的思想问题，而且面对学生出现的各种心理问题时就难以解决了。 　　3.心理健康教育侧重“问题人群”，普及性不够。 　　虽然全社会都在呼吁和重视学生的心理健康教育，但是一些学校往往只是针对出现问题的学生采取相关干预措施，在平时工作中，并没有将心理健康教育纳入学校的教学计划中，忽视了对学生的心理健康指导教育。由于缺乏及时的、必要的宣传和普及教育，大部分高职学生对心理健康教育缺乏科学认识，对心理咨询采取比较冷漠的态度，对存在心理问题的学生还有这样或那样不正确的看法，甚至认为这种现象是不正常的，存在人格缺陷等。致使有的学生由于各种压力长期积压得不到调适、宣泄和释放而引发心身疾病或走上歧途[3]；由于高职学生学制较短，在校学校时间两年，实习实训时间将近一年，而且由于现在很多高职院校进行课程改革，部分专业学生的实习时间在二年级时就有，这些学生由于在校外实习实训，点多面广，因此无法接受一些心理健康教育的宣传教育，一旦因为就业压力、人际关系处理紧张、新环境的不适应、家庭变故等产生心理问题，就无法得到专业的心理救助。据调查得知，南通某高职院校一名大三的女生，在苏州某公司实习，该女生在实习单位工作很认真，专业技能得到了公司的认可，但在实习不到两个月时，公司就辞退了该女生，因为用人单位发现该女生因家庭某方面的刺激产生了抑郁症，影响了工作，现在该女生虽然毕业了，但是依然待业。 　　4.课程设置随意，课