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高校教师教学能力提升工作研究与实践 　　作为保障高等教育教学质量的关键要素，高校教师发展也受到前所未有的重视。对提高人才培养质量而言，更为重要的是要研究教学规律和提升教师的教学水平。本文以东北林业大学的教师教学能力提升机制为基础，论述了确立工作定位、强化培训力度、服务教师职业发展等各项教师教学提升活动和工作的一些做法和实践，努力寻求教师教学能力提升科学的方法体系，为其他院校开展教师教学能力提升活动提供经验借鉴。 　　教师教学能力提升体系实践百年大计，教育为本。教育发展，教师为本。教师是学校教育教学改革和全面推进素质教育的实施者[1]。所以，教师综合素质的高低，直接影响到人才的培养质量。近年来，东北林业大学从自身实际和发展出发，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教学、科研紧密结合起来，对教师进行有计划分阶段的实施培养，使教师教学能力提升工作走上可持续发展之路。 　　一、依托学校优势，明确工作发展定位 　　工作创新，理念先行。学校在加强教师教训能力建设过程中，既高度重视办好综合性大学对广大教师的职业要求，又要充分尊重教师的职业特点，把教师教学能力建设同广大教师的教学、科研和管理服务工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合起来。学校在教师教学能力提升工作上不断加强内涵建设，创新工作模式，依托学校资源优势，对教师发展与服务工作上确立了“追求卓越的教学品质，弘扬创