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高职高专艺术类专业大学英语教材改革思考 　　【摘 要】本文针对高职高专艺术类专业大学英语教材针对性不强、职业性不够，教学效果不够明显等问题，以广西幼儿师范高等专科学校艺术类专业为例，提出重构艺术类专业大学英语教材教学内容体系、增强教材的艺术类职业教育特点、对教材做相应的取舍并进行资源整合等措施，改进大学英语教材，以满足高职高专艺术类英语教学的需要。 　　【关键词】高职高专 艺术专业 大学英语 教材改革 戏剧教学法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）02C-0139-02 　　教材是教学的依据，是培养人才的重要工具之一，对课程目标的实现具有重要作用。广西幼儿师范高等专科学校艺术类专业目前所使用的教材是《新起点大学英语基础教程》，在教学实践中发现存在不少值得商讨的问题，因此如何对这一教材进行有效的调整、删减、补充，改进，使其适合于高职高专艺术类专业学生使用，更好地服务于大学英语教学，改善艺术类学生英语学习现状，值得我们深入探索。《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出，高职高专英语教学要遵循“实用为主、够用为度”的原则，“注重培养实际使用语言的技能”，还要求英语教学使用现代化教学手段，与专业特色结合。这为高职英语教材的内容结构、教材设计和教材的实用性等明确了方向。 一、高职高专艺术类专业大学英语教材存在的问题 　　目前出版的高职专业英语教材主要集中在商务、旅游、酒店等专业，针对艺术专业英语教材较少，有些专门为艺术专业学生编写的专业英语教材又难度太深，生词太多句子太难，只能为少量基础好的学生接受。因此，难以找到内容与难度与广西幼儿师范高等专科学校艺术类专业相匹配的教材。那么怎样的教材才能适应高职高专艺术类专业学生的培养需要？由于市场上这类专业教材的缺乏，教师只能选用高职高专通用教材进行教学。广西幼儿师范高等专科学校艺术类专业目前使用的教材是高职院校的通用教材《新起点大学英语基础教程》，该教材从整体上看比较符合高职高专的英语教育的发展需要，但若从艺术类专业的特殊性及发展需求相比，还存在较大的差距。 　　广西幼儿师范高等专科学校在学前教育专业的大学英语课程体系方面大胆尝试与改革，取得了一定的教学突破与成绩。但艺术类专业学生对大学英语教学表达了较大的忧虑，调查分析发现，对广西幼儿师范高等专科学校艺术系专业学生而言，该教材能帮助学生提高英语知识能力，扩大文化视野。但同时也存在如下不足：一是缺乏听说技巧训练。二是交际练习的互动性欠缺，形式单一，趣味性不强。三是缺少对学习策略和学习方法的指导。四是未能体现艺术类专业实用性和职业特点。 　　“由于教材在很大程度上支配教与学的内容和方式，是最大限度关系到日常课堂教学活动的决定因素”。对使用的教材进行评价和选择，是保证艺术类专业学生英语教学的顺利进行及实现英语教学目标的重要手段。同时，通过教材评价，帮助教师在教学中对教材进行取舍、删减和增补，也可以向该学科教材编写者提供一些有价值的修改意见，这对艺术类专业英语教学的发展也有一定的帮助。 二、高职高专艺术类专业大学英语教材改革措施 　　大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。针对目前高职高专艺术类专业大学英语教材和教学内容存在的问题，我们在实践教学中开展了积极探讨，提出如下几点改革措施。 　　（一）重构艺术类专业大学英语教材的教学内容体系，教学内容模块化。改革大学英语教学模式，重构艺术类专业大学英语教材的教学内容体系，教学内容模块化，能够激发学生英语学习兴趣，改变目前教师以解?课文为主的授课模式，学生以完成书面练习为主的学习模式，探索解决学生哑巴英语的途径，研究创新教学手段。 　　广西幼儿师范高等专科学校艺术类专业学生的岗位典型英语任务主要有三个：对外交流合作、艺术英语环境创设和专业信息获得。从这三个岗位典型英语任务进行梳理，我们将课程教学内容细分为三大模块：第一大模块是日常英语口语模块，主要解决一些基本的交际英语运用。如问路、点餐、看病、旅游等情景英语口语。第二大模块是英语阅读理解模块。主要是通过阅读难易程度相当的艺术类相关的英语文章或英语故事等，通过参考外文资料来指导学生今后的职业工作，提高职业英语口语能力，学生从教材中获取信息后主动地分析材料，解决问题。使课堂真正转变为以学生为中心。第三大模块是英语教育戏剧活动模块，通过教育性戏剧活动，进行学生综合能力培养。英语教育戏剧活动是前面两个模块的延伸，从戏剧学的理念出发，依据学生的学习水平、学习兴趣，根据日常英语口语情景、阅读材料或故事找到合适的教育戏剧活动加以发挥应用。 　　教师通过把戏剧性活动作为大学英语课程阶段性考核和终结性