黄炎培职业教育理念对创建职业教育新模式启示.docVIP

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黄炎培职业教育理念对创建职业教育新模式启示

黄炎培职业教育理念对创建职业教育新模式启示   [摘要]黄炎培先生提出了“手脑并用、双手万能、做学合一”的职业教育的培养原则,是我国现阶段倡导的“校企合作,产学结合”,培养学生实际工作能力职业教育培养目标的理论基础。齐齐哈尔职业学院在总结“校企合作、产学结合”的经验教训的基础上,在自身办学的实践过程中探索出了“校企合一、产学一体”的职教发展新路。   [关键词]黄炎培职教理念 手脑并用 做学合一 校企合一 产学一体   [作者简介]曹勇安(1954- ),男,河北昌黎人,齐齐哈尔职业学院院长,教授,研究方向为教育管理。(黑龙江齐齐哈尔161005)   [中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2008)35-0033-02      我国职业教育的奠基人黄炎培先生提出了“手脑并用、双手万能、做学合一”的职业教育的培养原则。其内涵是在办学宗旨和教育目的上,倡导和要求服务社会、服务人民;在人才类型和教育内容上,倡导和要求注重实用、注重技能;在教学过程和教学方法上,倡导和要求手脑联动、做学合一。这一理念是在黄炎培先生大量的社会调研和亲身的教育实践的基础上形成的。   清末兴起的实业教育,其课程重视理论而轻实践,使学生只有理论知识而没有动手能力,造成培养出来的学生“贫于能力而富于欲望”。黄炎培意识到偏重理论知识是职业教育的大忌,为了避免实业教育中的这种弊端,黄炎培在自己的教育实践中一直倡导且努力贯彻实施“手脑并用”“做学合一”的教学原则。他多次强调:“职业教育的一个原则就是、手脑并用、学做合一。理论与实习并行、知识与技能并重,如果只重视书本知识,而不在实地参加工作,是知而不能行,不是真知。职业教育的目的乃在养成实际的、有效的生产能力。欲达此种境地,需手脑并用”“一面做,一面学,从做中学”“单靠读书欲求得实用的知识和技能是万不可能的。”这种论述直到今天仍然是科学的、正确的,值得我们认真学习。这种思想与现代对知识的分类也是一致的。现代把知识分为显性知识和隐性知识,隐性知识是一种过程性、经验性的知识,是不可编码的。职业教育主要传授的是隐性知识。因此,不能像普通高校那样用传授显性知识的方式培养学生,也不能用课堂教学代替生产经验。黄炎培不仅大力倡导“手脑并用”“做学合一”的教学原则,在他的教育实践中,还大力贯彻和实施。在中华职业学校创建后,在各科里设置工厂,供学生实习。学生实行半工半读,白天在工厂做工,晚上读书,不仅学到了理论知识,而且掌握了必要的实践技能。这种“工学结合、半工半读”的职业教育培养模式使得“手脑并用”“做学合一”的教学原则得以贯彻实施,保证了学生的质量。黄炎培关于职业教育的教学原则、培养模式等思想,符合职业教育自身发展的客观规律,突出了职业教育的特点,能够按照既定目标对学生进行培养,取得了较好的效果。   黄炎培职业教育思想中“手脑并用”“做学合一”的教学原则对我国探索自己的职业教育发展道路有重要启示,是我国现阶段倡导的“校企合作,产学结合”,培养学生实际工作能力这一职业教育培养目标的理论基础。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,推行工学结合、校企合作的培养模式,大力促进职业教育教学与生产实践的紧密结合。齐齐哈尔职业学院(以下简称“学院”)在此基础上提出了“以学生为中心,双基、双技,实践第一”的职业教育原则,确定学校的办学方向是以市场需求为导向,开展多层次、多类别、多形式的职业技术教育,使无业者有业,有业者精业,转业者创新业,为社会进步提供人才和教育的支持。学院按五种能力(政治鉴别能力、自我学习能力实践动手能力、合作协调能力、身心承受能力)的标准,培养应用型、职业型的创业者。然而,在发展的过程中学院遇到了校企合作不顺畅、学生实践机会不多等问题。学院在总结了创业经验后,独辟蹊径,变去市场找企业合作为把企业“娶”回家,变计划经济时“企业办学校”为市场经济条件下的“学校办企业”,创新性地提出了“校企合一、产学一体”的职业教育办学模式。学院大力推进校企合作,在加强校企合作的基础上,积极探索校企合一,并稳步推进校企合一。为实现学校的教育目标,实现实践教学的内容和环节,学校在各个方面做出了改革。      一、在管理上提出专业法人制度      学院紧紧抓住了自身发展与企业需求的联系,把培养学生具有在职场中所应有的各种实际操作能力、促进学生的就业及职业发展为根本目标,提出了“为融入社会走进来,为服务社会走出去”的校训。为实践校训的内容,学院在管理上进行了积极的创新,认识到让学校融入市场的最佳切入点,是支撑学校发展的专业。学院提出必须围绕市场开专业,开市场需要的专业。为此,学院自2004年推出了专业法人制度,建立了“

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