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职业高中计算机专业英语教学现状和对策 　　【摘要】 本文针对职高学生的现状，大多数学生属于学习层次较低的学生，把握计算机专业课程和英语课程特点、培养学习兴趣，增强学生的主体意识，激发学生学习英语的兴趣，使每个学生都能获得成功的心理体验，树立自信心，从而增强进一步学好英语的新动机，提高学习积极性等方面阐述了目前具有职高计算机专业特色的英语的教学方法。 　　【关键词】 学生英语现状；计算机专业；教学对策；教学方法 　　 　　教师在利用已有的教材的同时，必须对新知识和新技术保持敏锐的嗅觉，教学中应发挥学生主体性，变接受型学习为发现型学习，使学生对自己的知识水平和学习风格有所认识，逐步学会控制学习过程、选择学习方式和评估学习结果。老师应该根据英语学科中学生感兴趣的知识和学生自身所具有的专业知识能力来组织教学，将英语和电脑操作技术结合起来，使学生的学习更主动，更有实践性。以获得更好地教学效果。 　　一、职业高中学生英语现状 　　伴随着高校扩招制度的改革，中考对职高、中专学校已没有多大意义了，因为职高、中专招收的是中考普通高中落榜的学生。昔日百里挑一，今朝来者不拒，职高、中专生源的发生了翻天覆地的变化。按照目前教育的标准，大多数学生属于学习层次较低的学生，他们的文化基础较弱，主要体现在英语课程上。职高学生英语基础差，没有信心，没有兴趣，往往是老师在上面讲，学生在下面连笔记都懒得记。由于受传统教学的影响，教与学都不得法，他们的英语成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低；屡败屡战又屡战屡败，身心得不到健康发展，有的导致丧失学习信心，自暴自弃。这些状况形成了素质教育的障碍，为职高英语教学提出了新的课题。 　　二、职业高中英语学习差的原因分析 　　1、心理素质差。大部分学生一入学时英语成绩就不太理想，加之英语新知识涉及面广，含量大，专业性强，学生面临界的最大障碍是单词难记，语法难懂，阅读难理解。 　　2、学习目的不明确。部分学生学习目的不明确，缺乏动机，英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。 　　3、学习方法不当。大部分学生的学习普遍缺乏科学的学习方法，学习效率低。他们采用的记忆方法是死记硬背。对生词逐个字拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读照本宣科，有口无心，课内学课后忘，知识的巩固率不高。 　　4、学习习惯不良。课前不预习，课后不复习，养成了等待依赖的习惯。 　　三、职高计算机专业英语课程的培养目标定位 　　培养学生掌握一定量的现代计算机专业词汇，能看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息；培养学生能阅读并正确理解本专业资料，能阅渎和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书。 　　四、教学对策制定 　　1、激发学习动机，逐步完善英语学习的认知结构 　　中学阶段的英语学习大多是迫于应试需要，而更加注重全面发展。学生要调整心理状态，以积极乐观、奋发有为的精神面貌来进行英语学习。英语学习的认知结构包括认知主体深层意识中的态度、兴趣、策略，经验、经历，和英语知识及技能等心理定势，是一个内在结构连续组织和再组织的发展过程。真正的英语学习就是英语输入与认知结构中已有的适当观念建立起有机联系，实现新旧知识的意义同化和顺应。 　　2、更新学习观念，掌握英语学习途径和方法 　　民主、平等、和谐的学习气氛，丰富多彩的教学情景，灵活多样的教学手段和方法，合理的评价机制和激励性评价方式，增强学生的主体意识，激发学生学习英语的兴趣，使每个学生都能获得成功的心理体验，树立自信心，从而转入进一步学好英语的新动机。 　　3、发挥学生主体性，变接受型学习为发现型学习 　　在教学活动中，学生是英语学习实践活动和认识活动的参与者和实践者，是认识的主体。英语教学变被动学习为主动学习，变接受型学习为发现型学习，变陈述性语言知识的传授为程序性语言知识传授；把知识讲解与能力培养结合起来，把课堂教学与课后自主学习结合起来；使学生日有所学、日有所得，外语学习变得轻松愉快。 　　五、教学方法实施 　　从课堂教学入手，围绕课堂目标，从职业高中学生英语现状出发，改进教学方法，提高教学效率。在开发学生智力因素的同时重视学生非智力因素的培养。智力因素一般是指观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力。非智力因素一般是指动机、兴趣、情感、意志、性格。智力活动本身是没有积极性的，只有当学生的非智力因素参加到智力活动中后，智力活动才有积极性，当学生明确了学习目的性，产生了学习的动机，对学科发生了浓厚兴趣，对问题产生强烈的钻研精神时，学生学习的主体性得到充分的发挥，才能收到良好的学习效果。 　　总之，只要我们从职高英语教学中的现状出发，由于英语和计算机这两种知识技能有着相辅相成的关系，激发学生学好计算机英语的兴趣，就能理解计算机的语句