职校电力拖动和控制课程教学设计研究.docVIP

职校电力拖动和控制课程教学设计研究 　　摘 要：“电力拖动与控制”是职校电气运行与控制专业的基础平台课程。文章通过目标分析、学情分析、教材分析、教学策略、资源整合对该课程的教学进行设计，并对该课程的教学进行研究。 　　关键词：电力拖动与控制；控制电路；安装与检修；教学设计 　　中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0097-02 　　一、目标分析 　　课程性质：“电力拖动与控制”是电气运行与控制专业的基础平台课程。课程地位：本课程为承接了“电工技术基础与技能”中的三相交流电等知识和技能，又为后续“PLC应用技术”等相关课程奠定了理论和技能基础。课程目标：学生通过本课程的学习后，应具备：读懂并分析常用生产机械电气原理图和接线图的能力；根据基本控制线路原理安装元器件的能力；看懂接线图并能按原理图、接线图布线的能力；正确安装常用机械电气电路的能力；检修常用生产机械电气故障能力，会排除简单的故障。同时结合职业和岗位要求，学生通过本课程的学习，还需要逐步培养良好的职业道德和行为规范、安全意识、团队合作意识、节能环保意识，不断积累从事电气技术必需的理论知识和职业能力等综合职业能力，努力成为在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。项目目标：结合课程目标、岗位职责及学生学习情况，确立了本项目的教学目标。知识与技能：理解工作台自动往返控制电路的工作原理；会安装、测试工作台自动往返控制电路；能检修工作台自动往返控制电路的简单故障。过程与方法：通过自主探究、小组合作、理实一体、网络学习等学习方式和途径，充分利用课前、课中、课后的学习时间，充分调动学习积极性，积极汲取知识和技能。情感态度与价值观：树立网络学习意识；感知职业岗位要求；树立安全生产意识、节能意识和创新意识；养成良好的沟通协调能力和团队合作意识。 　　二、学情分析 　　学习基础：已知行程开关的工作原理；已会安装与测试双重联锁正反转电路；已会检修双重联锁正反转控制电路的简单故障。学习能力：已具备了一定的网络学习能力，具备了使用仿真软件学习的能力，具备了一定的安装电路和检修故障的能力。情感态度：学习主动性不强；想学但对书本知识提不起兴趣，没有成就感；对网络很感兴趣，乐于利用网络和多媒体平台展示自我。 　　三、教材分析 　　本项目选用的教材是中等职业教育国家规划教材《电机与电气控制技术》（第3版）。全书共分八章，本项目选自第六章“继电器―接触器控制电路”的“第一节“三相异步电动机直接起动控制电路”。为了更便于学生学习，对原教材进行了如下处理：为了便于项目化教学，教师将原教材中“正反转控制电路”“自动往返循环控制电路”等内容整合编排为一个课题四个项目展开教学，更好地以任务驱动学生主动学习。为了便于学生理解工作原理和分解难点，开发学生工作页、工作原理流程图、电路接线图；设计了详细的安装步骤和测试内容；将4个行程开关的使用，分解为基础篇（2个行程开关）和拓展篇（4个行程开关），以满足不同层次学生的学习需求。学生在整个学习过程既强化了规范操作，又循序渐进地掌握了技能。为了能及时地反映学生学习过程过程中的情况，促进学生对学习过程进行积极的反思和总结，教师设计了项目评价表，通过自评、互评、师评的三元评价体系，对学生在项目实施前、实施时、实施后整个过程进行综合性评价，以评促学，鼓励长处、纠正不足，激发学生的成就感。由于读懂原理图、独立完成电路的安装与测试是一名合格的电气安装检修工必备的基本技能，因此本人将“工作台自动往返控制电路原理图的识读”确立为教学重点。为此采取了以下措施：课前学生下载教学资源，完成课前学习。课中学生思考并解决用什么器件实现位置控制、如何实现联锁控制；在“画一画”中将电路原理图补充完整；在“说一说”中叙述电路工作原理，加深理解。课后分析加入SQ3和SQ4后的电路设计及电路的工作原理，进一步强化读图能力。结合学情，学生虽然学习了正反转电路的安装与检修，但电路安装与测试的技能尚不太熟练，仍需要加强，因此将“工作台自动往返控制电路的检修”确立为教学难点。为此，教师采取了以下措施：课前复习正反转电路的安装与测试。课中学生在“学一学”环节中仿真布局、仿真接线、仿真运行；在“填一填”中结合仿真运行的结果，填写工作流程图；在“连一连”中完成接线图的连线；在“装一装”“ 测一测”中边做边学，完成主、控电路的线路安装与测试。课后将2个行程开关拓展到4个行程开关，完成接线图和仿真接线，进一步强化安装的技能。 　　四、教学策略 　　通过课前将工作台自动往返控制电路的学习资源上传网上学习平台，供学生课前下载学习交流，大大提高了课内效率。以任务为驱动，采取做中教、做中学，先做后教、先作业后研讨的形式展开教学。同时采用“情