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高中英语集体备课策略和实践 　　摘要：备课是上好课的先决条件。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。笔者就多年的教学经验谈谈自己的看法和做法。 　　关键词：合作；氛围；探讨；集体备课； 　　 　　一、高中英语集体备课的现状分析 　　在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地――课堂，提高课堂教学的实效和效益。 有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解： 　　1、集体备课是“教案之和”。具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。 　　2、集体备课是“网上资料的拼盘”。具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”。全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。 　　二、高中英语集体备课的基本程序 　　集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作 　　1、个人初备。要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。 　　2、集体研讨。教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体――部分――整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。 　　3、修正教案。集体备课时由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。 　　4、重点跟踪。经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。 　　5、课后交流。一个完整的备课过程应该有五个:阶段准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高(阶段即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。 　　三、高中英语集体备课需要注意的事项 　　1、备课分工具体，责任明确，发挥特长，各尽所能。每次集体备课前确定一名主备人，其他成员为参备人。主备人先执笔写出单元教案，其他参备人则为主备人提供帮助。 　　2、形成初稿，讲解思路；提出疑难，排解困难。集体备课时，先由主备人就教案初稿讲解个人的思路和设计。然后其他参备人就教案设计提出自己疑难困惑或好的教学技巧，大家互相讨论，取长补短，集思广益，从而形成容有全体备课组成员智慧的共案。 　　3、立足实际，调整思路；加工整合，提高容量。因为每个班学情班情不一样，在集体备课中形成的教案不可能在所有班级中一样处理，所以每个教师在教学中需要结合自己班级的实际情况，深入解析，灵活运用，进行一定的加工整合。 　　4、把握课堂，及时反馈，扬长避短，精益求精。每堂课结束后，备课组成员各自就上课的过程写出课后反思，积累好的教学经验，在碰撞中领悟，在互补中成长。 　　四、教师在集体备课时要树立的意识 　　1.合作意识。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。 　　2.整体意识。集体