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社会对护理人才能力需求现状调查和研究 　　摘要：目的：了解社会临床护理人才能力现状及需求，为各个医学院校在护理专业人才培养、医疗机构护理人才使用等方面等提供理论参考。方法：采用问卷调查的方式随机抽取40家级别不同医院619名护理人员进行调查研究。结论：高学历护理人才已成为各大医疗卫生机构的需求主体，不同学历层次护理教育培养发展方向应有所不同，各医疗卫生机构应根据护士各项护理能力高低的不同科学使用。 　　关键词：护理 人才 能力 需求 　　随着护理模式的转变，人们卫生保健需求的日益增高，社会对临床护士的学历层次、工作范畴、工作能力、综合素养等要求也越来越高。如何为社会培养更多更好，符合人们医疗需求的护理人员是各医疗教育机构重点研究的问题，也是决定各院校未来办学方向的重要问题。因此，本课题组为更好地了解河南省临床护理人才能力现状及需求，为各个医学院校在护理专业人才培养、医疗机构护理人才使用等方面等提供理论参考，于2013年8月到2013年11月其间随机选取了省内40家级别不同的医院对其临床护理人员进行了问卷调查。 　　1.对象与方法 　　1.1调查对象 　　课题组利用自设问卷采用随机分层抽样调查的方法，对符合纳入、排除标准的河南省三级、二级、一级以及乡镇诊所共619名从事临床护理、护理教学及管理人员进行了调查。共发放问卷627份，收回有效问卷619份，有效率98.7%。 其中三级医院19家，二级医院13家，一级医院及乡镇诊所8家， 调查对象中护理部主任25人，护理部副主任48人，护理总带教老师88人，医院人事科科长96人，社区卫生服务中心负责人67人，护士295人。 　　1.2.1方法研究工具：问卷有四部分组成。 　　（1）一般资料：包括年龄、性别、学历、医院级别、工作年限、职称、职位、科室、是否带教老师。（2）学历现状及需求（自设项目）；（3）专业素养现状，该部分参考采用护理能力量表，该量表是台湾学者于漱于1998年编制，后经大陆护理专家修改而成， Cronbachsa系数大于0.90。共有60个条目，6项护理能力：护理程序运用能力、危重病人救护能力、健康教育能力、人际关系/沟通能力、管理能力、专业发展能力。采用Likert5级评分，按照“非常重要”、“重要”“一般”“不重要”“非常不重要”依次赋分“5、4、3、2、1”分值越高表示改护理能力越重要。反之，表示不重要。 　　1.2.2数据处理：采用Epidata3.0数据管理软件进行数据录入，并运用SPSS17.0统计软件进行统计分析。采用均数、标准差描述计量资料；采用频数、构成比描述计数资料；采用多元方差分析了解护理能力的组间差异。 　　2.结果 　　2.1临床护理人员学历需求情况 　　表1 河南省各级医疗机构护理人才学历需求调查情况表（例数=100%） 　　2.2 不同学历临床护理人员护理能力现状比较 　　表2 不同学历临床护理人员护理能力现状得分比较（n=619） 　　注：*P0.05，**P0.01 　　2.3 不同身份人员对临床护理人才能力需求不同比较 　　表3 不同身份人员对临床护理人员护理能力需求排序比较（n=619） 　　3.讨论 　　3.1高学历护理人才已成为各大医疗卫生机构的需求主体。 　　在对护理人才学历需调查求部分（表1）中，本科毕业生需求明显增加。 三级医院88.8%的护理人员认为最需要本科护理毕业生，二级医院40.7%的护理人员认为最需要本科护理毕业生，而一级医院及乡镇诊所则大量需求专科学历毕业生，94.2%的护理人员认为专科及以下学历毕业生可以满足当前卫生需求。且《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015年）》要求，到2015年，全国护士队伍中，大专以上学历护士应当不低于60%；三级医院中，大专以上学历护士应当不低于80%，二级医院中，大专以上学历护士应当不低于50%。在现状调查部分三级医院专科以上学历占86.60%，二级医院专科以上学历占70.50%，从学历结构上已达到《中国纲要》要求。但第一学历中三、二级医院专科以上学历均低于30%，有关数据显示，我省护士总数距《河南纲要》到2015年还缺10.28万人，其中还不包括每年退休护士数量。 　　3.2不同学历层次护理教育培养发展方向应有所不同 　　由表2看出，本科学历与专科学历的临床护理人员在护理能力方面的差异具有统计学意义，且两组间各单项护理能力的差异显著。本科层次的护理人员的护理能力相对与专科层次护理人员的护理能力高，而且六项能力：照顾能力、沟通能力、教学能、管理能力、研究能力、自我及专业成长能力均高于专科组。说明护理人员的护理能力随着教育层次的上升而随之增强，教育层次不同，护理人员接受的知识体系和专业化训练也不同，各层次人才培养目标、人才规格、业