中学语文的研究性阅读教学的研究.docVIP

中学语文的研究性阅读教学的研究 　　一、研究性阅读教学的内涵 　　 　　研究性阅读教学是研究性学习的教育理念在语文阅读教学上的发展与应用，是拓展语文教学空间、实施大语文战略的重要一环，属于广义的研究性学习。它与狭义的一般意义上的研究性学习最大的区别就在于：前者是一种学科课堂教学方法与策略，而后者则是一门课程，属于“综合实践活动”课。因此，从不同的角度来审视研究性阅读教学，便可发现它具有不同的内涵，具体来说，我们可将其内涵划分为以下三个层次： 　　1.人文化内涵。新编中学语文教学大纲明确强调要“培养学生初步的文学鉴赏力”，“培养高尚的情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”，这就是要求“学生在教师的指导下，从人类历史文化中汲取丰厚的精神养料，以健康的心理和积极的取向去关注人生，关注社会。在交际中学习捕捉、筛选、加工和再生信息，以此来强化语文知识的学习、理解和运用，逐渐掌握学习和生活的基础工具，提高自身的文化品位和生命质量”。换言之，研究性阅读教学就是要深入挖掘语文课文中的人文特质，获取丰厚的人文素养，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使其形成健全的人格。 　　2.方法化内涵。研究性阅读教学是语义阅读教学的一种方法、手段和技巧，它灵活贯穿于整个语文阅读教学过程中，并不是一成不变的固定模式―它因时而异，因文而变，更因人而宜；但是学生主体自始至终的对问题的深入探究