中学语文阅读教学的模式浅谈.docVIP

中学语文阅读教学的模式浅谈 　　一、研究背景和意义 　　作为人类灵魂的工程师，首先要拥有深渊的知识和高尚的品质。其次在课堂教学上，能本着创新为主，力求真效的原则搞好教育教学，变换各种课型，开展各类教学研究模式，多次举行公开课、讲座（语文教学方法）、教学论坛，重视学生的个性培养，全面提升学生的语文素养。以“不着一字，尽得风流”作为教学艺术的至境，拓展阅读新空间，以人为本，突出语文教学的人文特色，努力做课堂上的“魔术师”，用“魔棒”点燃同学们的激情，“给学生一个空间，放飞学生的希望”。尤其是我组谢俊梅老师，资历深厚，教学观念超前，开拓进取，培养出了许多高素质的人才。 　　二、研究内容 　　（一）阅读信念的转变。 　　《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”具体而言就是:“欣赏文学作品时，学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 　　回归作者原意与构建创新阅读观念：输送式阅读、再造性阅读→主观能动创造性阅读 　　理性思考阅读信念的嬗变：作者的体验→语言的表述→读者的体悟 　　阅读观念转变的因素：原有的知识储备→创