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二十多年来俄罗斯历史教育的改革主要的的特点论析 　　当前，我国历史比较教育研究取得了较大成绩，但研究对象主要是美国、英国、日本、德国、澳大利亚等国的历史教育，而对于世界大国之一的俄罗斯历史教育缺乏应有的关注。我国历史教育在新中国成立后至20世纪80年代期间，基本上以苏联为样板。而苏联解体后，其原有主体俄罗斯的历史教育虽然发生了一系列变革，但依然受到苏联历史教育的影响。从这一历史渊源来说，两国历史教育的发展必定有更多的地方值得互相借鉴。因此，要发展我国的历史教育，应该重视对俄罗斯历史教育的研究。本文以俄罗斯的历史课程教材为中心，探讨20多年来俄罗斯历史教育的主要特点，以期为我国当前历史新课程改革尤其是历史学科核心素养的讨论与实施提供参考。 　　一、增加了俄罗斯的光荣历史，着力培养学生爱国主义精神 　　20世纪80年代中后期，戈尔巴乔夫等苏共领导人力推新思维，有意识地通过“反思历史”、寻找“历史空白点”等活动推行所谓的“人道民主的社会主义”路线服务。叶利钦上台后，引进西方自由主义思想，企图通过实施资本主义制度进入“西方文明世界之列”。在历史教育领域，减少苏联史和俄国史的教学比重，苏联历史受到贬低，爱国主义教育遭到弱化。然而，叶利钦等人迎合西方的举措并没有取得预期效果。西方不但没有按照许诺给俄罗斯以经济援助，反而通过北约东扩等方式继续打压俄罗斯。这使得俄罗斯不得不重新审视自己的政治路线，也开始怀疑历史教科书中淡化苏联、鼓吹西方的必要性。90年代中期后，叶利钦等人已逐步意识到依靠西方发展俄罗斯只是一种幻想，俄罗斯的发展只能靠自己，于是，在历史教育领域爱国主义悄然回升，表现之一就是俄罗斯史的比重大幅度增加。1997年，俄罗斯教育与科学部出台新的《历史教学大纲》（教育出版社）。该大纲规定，俄罗斯历史教科书共计12册：古世界史1本（68课时）、中世纪史1本（34课时）、古俄罗斯史1本（34课时）、俄国近代史4本（156课时）、俄罗斯现当代史3本（170课时）、世界文明史1本（68课时）。由此可见，从课本数量来说，俄国史与世界史的比例为8：3；从课时来看，俄国史与世界史的比重约36：17。俄国史明显高于世界史的分量。本国史的比重较高，其目的在于突显本国历史在国人心目中的重要地位，由此培养起国人对祖国的热爱。这一课程设置在普京执政期间得到继续巩固，基本上一直持续至今。 　　2000年，普京当选为俄罗斯总统，号召人们“认真思考俄罗斯历史”，①多次强调“历史教科书应该叙述历史事实，培养年轻一代对自己祖国和祖国历史的自豪感”，②下令对一些没有大力宣传爱国主义的历史教科书，如伊?多卢茨基主编的《20世纪祖国历史教科书》）进行了封杀。在普京领导下，俄罗斯历史教育朝着突显爱国主义的方向发展。 　　21世纪之初，俄国历史教科书中增加了俄罗斯的光荣历史，对苏联和斯大林进行了重新评价，并加大了俄罗斯史的比重。教科书中开始用大量笔墨书写俄罗斯人引以为豪的历史。如在《俄罗斯国家和民族史》（教育出版社，2001年）的第一篇第1课的“小结”中提到“到19世纪初，俄罗斯已发展成为世界上最大的超级帝国”。该教材第一篇“总结”中提到，“1812年卫国战争，是一场正义的、求解放的，完全带有人民性质的战争。……取得战胜拿破仑的伟大胜利，使得俄罗斯在以后?资?年的时间内，都成为世界领先的强国，对欧洲，乃至整个世界的政治形势都产生了巨大影响”。民族自豪感溢于言表。而在《俄罗斯历史――17世纪末至19纪》（教育出版社，2000年）中用5课时的篇幅专门叙述彼得大帝。彼得大帝与俄罗斯的强盛紧密相连，这样的叙述足以让俄罗斯人倍感骄傲，热血沸腾。 　　2013年2月，普京总统要求重新修订历史教科书。俄罗斯政府组织教育（Просвещние）、俄罗斯声音（Русское слово）、大鸨（Дрофа）三家权威出版社和许多历史学界的学者，就新版教科书的争议内容进行了近百次的讨论和修订。2013年7月2日俄罗斯公布了《历史文化标准草案》，对颇有争议的苏联模式、斯大林评价和伟大卫国战争等重大历史问题，明确了新观点和新标准。2015年6月，经教育部正式批准，俄罗斯新版历史教科书通过审查。新版历史教科书全面抛弃历史虚无主义的“思想垃圾”、找回被遗忘的历史英雄、肯定了国家历史文化辉煌成就，旨在重建唯物主义历史观，实现国家认同与民族复兴。①如新版历史教科书序言指出：“从第一次世界大战、伟大的俄国革命直至现在，百余年的国家历史充满伟大的英雄壮举，也付出惨痛的代价。在新版教科书中能够看到联邦历史学的研究成果；能够感受到祖父、祖母等前辈们生活的历史记忆；能够学习到每一个俄罗斯人为之骄傲和自豪的国家历史……对国家历史的思考和学习探索，是自觉树立爱国主义思想和承担国家责任的前提和基础。”② 　　二、注